摘要：随着素质教育在中小学不断深化,对中小学生的全面发展提出了更高的要求。音乐和美术学科是中小学生美育重要组成部分,而将音乐和美术融合教学,创造一种音乐与美术"融合式"的教学模式,使中小学生能开阔视野、激发潜能,挖掘音乐中潜藏的美术艺术,提高中小学生的音乐素养和美术素养,提升综合能力。本文主要针对中小学音乐和美术的"融合式"发展进行分析和探索,将音乐与美术有机融合在一起,将音乐的魅力发挥出来,构建新时代的创新教学模式。

摘要：为了考察辅助变量、时间滞后变量设置的重要性和神经网络中嵌入层对分类变量处理的有效性,利用2015年1月15日-2020年12月31日欧洲中期天气预报中心(European Centre for Medium-Range Weather Forecasts,ECMWF)高分辨率模式(high resolution,HRES)输出产品及中国2238个国家级地面气象站基本气象要素数据集,在全连接神经网络基础上设计4个试验,构建24 h最高气温预报神经网络模型。结果表明:加入辅助变量、时间滞后变量的特征和带有嵌入层的全连接神经网络结构的深度学习神经网络模型对HRES日最高气温预报误差均有订正效果,均方根误差降低29.72%~47.82%,温度预报准确率提高16.67%~38.89%。加入经过嵌入层处理的辅助变量后,可显著提高青藏高原中南部和西南地区东部的平均绝对偏差不超过2℃的正技巧站点比例(比仅用HRES预报因子建模分别提高21.74%和14.17%),在此基础上加入时间滞后变量显著提高上述两个地区的平均绝对偏差不超过2℃的正技巧站点比例(比仅用HRES预报因子建模分别提高40.98%和20.33%),且预报性能更加稳定。

摘要：综述了膜技术在给水处理、废水处理和特殊行业水处理中的应用,介绍了近年来膜材料的研究进展:包括开发新型的膜材料和对现有的膜材料进行改性。新型膜材料有金属膜、有机 无机混合膜和新型有机膜等;几种最常用的膜材料改性方法有等离子体改性法、表现活性剂改性法、紫外辐照法、高分子合金法和表面化学反应法。

摘要：听过许多优质课．那些充满生机、焕发出人文气息的灵动课堂总会给人留下难以忘怀的印象。课堂上教师幽默风趣、睿智巧妙的评价语言，常常会触动我们的心灵。

摘要：高效的语文课堂是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验，是充满智慧，充满灵性，充满韵味的课堂，是使学生学会学习，学会生活、学会交往、学会审美的场所。好的语文教师是导演，充分利用教材，创设情境，以自己幽默风趣、亲切大方的教学语言吸引学生；是火把，用博爱的教学情感点燃学生；是魔术师，用艺术的教学方式悦纳学生；是智慧大师，用丰富的教学内容吸引学生，以自己的教学思想影响学生。

摘要：背景在成人哮喘研究中,沙美特罗/丙酸氟替卡松(FSC)联合用药已被证实较单用丙酸氟替卡松(FP)疗效更好且安全性相当,但在儿童哮喘人群中仍缺乏可靠的临床研究证据。目的对FSC组和单用FP组在哮喘患儿升阶梯治疗中的文献行系统评价/Meta分析,探讨两组用药的有效性及安全性。设计系统评价/Meta分析。方法检索时间为数据库建库至2023年9月,在Cochrane、MEDLINE(通过PubMed)、Embase、Web of Science、中国生物医学文献数据库、中国知网数据库和万方数据库中检索以FSC和单用FP治疗哮喘患儿的RCT。2名研究者独立进行文献筛选、数据提取、偏倚风险评估和证据质量总结,通过R Studio1.4.1717进行数据分析。主要结局指标哮喘恶化、与吸入性糖皮质激素(ICS)和FSC相关的不良事件。结果共纳入11篇RCT中的9438例哮喘患儿。Meta分析结果显示,FSC组较FP组在治疗前后用力呼出50%肺活量时的瞬间流量(MEF50)MD=0.17(95%CI:0.16~0.18,P<0.0001)、晨间呼气峰流速(PEF)MD=4.84(95%CI:4.53~5.15,P<0.0001)、治疗前后无哮喘症状天数%MD=1.39(95%CI:1.36~1.41,P<0.05)、无沙丁胺醇使用天数%MD=1.09(95%CI:1.06~1.12,P<0.05)的改善情况差异均有统计学意义。在减少哮喘恶化发生RR=0.87(95%CI:0.70~1.09,P=0.22)、减少与ICS和FSC相关的不良事件RR=0.99(95%CI:0.61~1.60,P=0.95)和其他不良事件RR=0.98(95%CI:0.91~1.05,P=0.55)的发生率差异均无统计学意义。结论在儿童哮喘升阶梯治疗中,FSC组与FP组在减少哮喘恶化的发生率差异无统计学意义,两组用药安全性相当,没有因沙美特罗的添加而带来额外的药物相关不良事件,也没有增加其他不良事件;但FSC更能改善肺功能(MEF50、晨间PEF)和哮喘症状,并能减少治疗中沙丁胺醇的使用。

摘要：基于无机化学课程在化工专业教学中的基础性作用,针对化工专科学生设计了有关无机化学课程中物质结构知识的调查问卷,分别调查了影响学生学习效果的若干因素,如高中选科背景、学习兴趣、学习难点等,为无机化学课程(主要是物质结构知识)的教学改进提供依据.在对调查进行统计分析的基础上,针对学生反映突出的若干难点问题,从教学手段和方法等方面的改进上进行了探讨.