摘要：本文针对分子生物学检验技术课程教学存在的问题,提出以核酸检测和临床基因扩增工作岗位能力需求为核心进行“以学生为中心”的课程教学实践,精心组织教学实施,优化理论课的教学内容,并进行实践课活页式教材的开发设计,同时融合数字化教学资源,采用虚拟仿真实训操练与线下操练相结合、线上线下混合式教学等对策,以促进分子生物学检验技术教学工作与真实的岗位要求相对接。

摘要：目的研究广西地区女性人乳头瘤病毒感染情况及HPV16型致癌蛋白变异情况。方法收集广西地区2012年1月-2015年12月8 062例女性就诊患者宫颈拭子标本,采用Premier5.0软件依据Genbank基因库设计引物,PCR扩增HPV基因,反应完成后放置水浴,进行HPV导流杂交,肉眼观察见蓝紫色圆点为阳性,并根据HPV分型图进行分型。PCR产物纯化后双向测序,与标准株进行比对。结果 8 062例患者中有1 524例感染HPV,共计分离出的2058株HPV病毒。其中分离出高危型病毒1 667株,占81.00%;低危型391株,占19.00%。1524例HPV感染者中单一HPV感染1 053例,占69.09%;双重感染411例,占26.97%;三重感染57例,占3.74%;四重感染3例,占0.20%。将患者按年龄分为≤30岁、31-40岁、41-50岁和≥51岁4个年龄组,感染例数和感染率分别为412例和16.27%,656例和22.19%,342例和16.09%,114例和25.39%。569例患者的宫颈拭子标本扩增出HPV致癌蛋白E6基因,其中351株发生基因位变,占61.69%,涉及到15个碱基位16种碱基发生突变,导致11种氨基酸突变;569株扩增出HPV致癌蛋白E7基因,其中307株发生基因位变,占53.95%,涉及到14个碱基位14种碱基发生突变,导致9种氨基酸突变。讨论不同HPV亚型编码外壳蛋白基因有较大区别,具有科目特异性,且在不同亚型间无相互交叉保护性抗体。因而不同HPV亚型可诱发多重感染,并导致疾病发生。