摘要：目的:优化穿心莲内酯甲氧基聚乙二醇-聚乳酸-羟基乙酸[methoxy poly(ethylene glycol)-poly(lactic-co-glycolic acid),mPEG-PLGA]纳米粒处方,并进行体外释药评价。方法:乳化法制备穿心莲内酯mPEG-PLGA纳米粒,Box-Behnken设计-效应面法筛选穿心莲内酯mPEG-PLGA纳米粒最优处方,测定包封率、载药量、粒径及Zeta电位。采用质量分数为5%的甘露醇和乳糖等量混合物作为冻干保护剂,进一步制备成冻干粉,考察体外释药行为。结果:穿心莲内酯mPEG-PLGA纳米粒最佳处方为:mPEG-PLGA用量为589 mg、水相体积为70 mL、聚乙二醇硬脂酸酯15(Solutol HS 15)质量分数为1.2%,包封率为(82.07±1.62)%,载药量为(3.87±0.21)%,粒径为(179.56±9.19)nm,Zeta电位为(-10.91±1.84)mV。穿心莲内酯mPEG-PLGA纳米粒体外释药具有缓释特征,释药过程符合Weibull模型:lnln[1/(1-M_(t)/M_(∞))]=0.4103lnt-1.4341。结论:可用Box-Behnken设计-效应面法优化穿心莲内酯mPEG-PLGA纳米粒,为后续研究奠定基础。

摘要：移动学习是近年来教育研究关注的热点,如何将移动学习有效地融入到金融专业传统教学中,深层次地整合移动学习和传统教学,发挥其最大作用,是金融专业教学值得探究的问题。借鉴已有的理论,通过对金融专业学生移动学习的调查,提出了将移动学习与传统的面对面教学模式相结合、碎片化的移动教学资源设计、交互式的教学设计的教学模式设计策略,并对金融专业在移动APP上的移动学习教学模式进行了设计。

摘要：文章从电大教学的需求出发,针对项目评估课程实践性、操作性强的特点,重置了项目评估课程的教学目标,细化了案例教学法的应用,并设计了相应的考核方法与考核体系,以适应电大教育的培养目标,增强学生的知识应用能力,真正使学生做到学有所用。

摘要：移动学习是一种在移动设备帮助下,能够在任何时间、任何地点发生的交互性学习方式。移动学习强调了学习者在学习过程中的主动性,体现了建构主义的教学理念。广东开放大学金融专业教学存在金融教学信息过多、工学矛盾突出等问题。基于移动学习的金融专业教学模式,包括学习需求分析、移动学习设备、移动学习系统、移动学习评价等内容,碎片化的信息和随时随地的学习模式可以满足学习者个性化、多元化、多层次的学习需求,提高教学质量。

摘要：目的探讨养老机构中等级护理老人的需求及其相关因素。方法用自行设计调查表对广州市养老机构中153名61～102岁老年人进行生理、心理及精神生活方面需求状况及其相关因素调查。结果需求得分均值为30．20±4．695；逐步回归分析表明“性别”和“慢性病史”两因素对老人需求的影响最大。结论广州市养老机构中等级护理老人需求受多种因素的影响，护理工作应根据不同服务对象的要求，采取不同的护理措施，从而提高老人的生活质铤。

摘要：目的了解医院护理人员灾害救援护理知识掌握情况。方法采取分层抽样法随机抽取作者医院内科、外科、急诊科、重症监护室、手术室、特殊护理单元护理人员300名,采用自行设计的灾害救援护理知识问卷调查表,了解护理人员灾害救援经验情况和灾害救援知识掌握情况,包括检伤分类、现场救援、安全转运、院内救治、卫生防疫和心理干预共6个维度。结果护理人员灾害救援护理知识总分为(21.07±5.41)分,其中优22人(7.33%)、良173人(57.67%)、差105人(35.00%);急诊科(27.25±2.43)分最高,重症监护室护理单元其次(26.30±1.34)分。护理人员灾害救援知识总分与相关经验情况密切相关。护理人员参加各类灾害护理培训的意愿强烈,培训需求集中在灾害现场急救技术及灾害心理干预;培训形式需求以灾害救援模拟演练及外出进修培训为主。结论临床护理人员灾害救援知识局限,应结合模拟救援演练,加强灾害现场急救技术和灾害心理干预等理论和技能培训。

摘要：总结治疗室"开架管理"的实践与体会。借鉴超市经营模式,对治疗室采取开架管理的模式进行运作,设计柜架,医疗用品分级分层摆放,实施持续质量管理。治疗室"开架管理",适应当代社会商品展示习惯的需要,适应护士视觉生理结构的特点需要,适应治疗室修饰的需要,适应治疗室管理的需要,提高了医院的管理和服务水平。

摘要：目的了解住院患者对护理伦理的认可现状并分析其影响因素,为进一步规范护士伦理道德行为提供参考。方法采用自行设计的患者对护理伦理认可问卷,对武汉市3所三甲医院402例住院患者进行调查。结果患者对护理伦理总体及交流沟通、基本护理操作、平等对待、静脉(口服)给药、保护患者隐私、护理特殊患者的认可得分分别为3.96±0.34、3.98±0.47、4.01±0.54、4.18±0.52、3.87±0.72、4.14±0.47、3.47±0.83;在沟通交流、保护患者隐私及护理特殊患者方面,不同文化程度患者的认可度比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01);在基本护理操作、平等对待及保护患者隐私方面,不同婚姻状况患者的认可度比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论住院患者对护理伦理的认可水平尚可,但是仍然有提升的空间。护理管理者在加强护士伦理道德教育,落实人文关怀和责任制整体护理的同时,要注重伦理学相关知识健康教育,不断提高患者对护理伦理的认可度,减少护患矛盾,提升患者满意度。

摘要：目的了解护理专业学历的工勤人员身心健康状况,探讨影响其身心健康的因素。方法运用症状自评量表(symptom checklist 90,SCL-90)及自行设计一般资料调查问卷对武汉市3所三级甲等医院临床支助中心的85名护理专业学历工勤人员进行调查。结果护理专业学历工勤人员SCL-90各因子得分均值均高于医院临床护理人员(P<0.05);除人际关系敏感外,其余各项因子得分均高于全国常模(P<0.05);与青年常模比较,躯体化、焦虑、敌对因子比较有统计学差异(P<0.05);护理专业学历的工勤人员SCL-90全部因子得分均高于无专业学历的工勤人员(P<0.05);影响护理专业学历工勤人员身心健康的主要因素为性别与是否参加高等教育自学考试(自考),男性的心理健康状况低于女性,参加自考的工勤人员心理健康状况低于未参加自考人员。结论护理专业学历工勤人员心理健康状况不容乐观,管理部门在对其相关专业知识培训的同时要注重开展心理卫生教育,以提高其心理健康水平。

摘要：目的构建军队医院护理本科生临床带教管理体系。方法设计军队医院护理本科生临床带教老师资格及指标管理体系专家调查表,通过专家咨询法对体系指标进行筛选。结果两轮专家问卷的有效回收率分别为91.30%和90.91%,专家权威系数均值为0.911,专家协调系数分别为0.393和0.347(P<0.001);确立了"遴选条件、培训方式、认证方式和考核评价"四维度军队医院护理本科生临床带教管理指标体系。结论通过专家咨询法形成的军队医院护理本科生临床带教管理体系,具有较高的可靠性,对于临床带教老师的筛选和教学质量的管理与提升具有实用性。