摘要：针对程序设计基础课程知识点繁多,前修与后继知识难以呼应的问题,提出基于课程知识图的教学方法,说明知识图的特点、构建过程及方法,并结合具体教学实践进行详细介绍。

摘要：镉(Cd)容易通过食物链对人体产生毒害,其引起的“痛痛病”是人类历史上重要的公共卫生事件。Cd是我国当前土壤中的主要无机污染物,“镉大米”等事件仍时有发生,严重威胁粮食安全和人体健康。植物作为初级生产者,是人体Cd暴露的的主要途径。因此,阐释Cd向植物迁移、在植物体内的转运以及植物的Cd耐受机理,并依此指导低Cd作物的遗传改良和Cd污染环境的植物修复就具有重要的意义。本文综述了近10年来人们在植物Cd积累的调控机理、应对Cd污染的作物改良以及植物修复等方面的基础研究和应用成果,同时也探讨了该领域未来亟待解决的一些重要科学问题以及作物遗传改良设计的途径。

摘要：针对常用频带和阻抗范围、低功耗场合的矢量阻抗测量应用,该文提出基于矢量伏安法和同步检波技术的自由轴法数字化矢量阻抗测量方法,采用直接数字频率合成芯片产生激励信号和用于检波的参考信号,通过测量被测对象上的电压与电流,以计算阻抗的实部和虚部,并给出了基于两端对网络模型的测量校准与软件补偿算法。介绍了该测量系统的结构方案,及以嵌入式CPU、DDS芯片、混频器、椭圆滤波器等为主的电路实现。该测量系统已获实际应用。

摘要：ＶＲＭＬ是英文ＶｉｒｔｕａｌＲｅａｌｉｔｙＭｏｄｅｌｉｎｇＬａｎｇｕａｇｅ——虚拟现实造型语言的缩写，它能在Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上设计并创建丰富多彩的三维动态虚拟世界。因而，它为地球科学工作者提供了一种全新的交互感应技术来模拟真实的三维地理现象。运用ＶＲＭＬ技术，在开发基于Ｗｅｂ的黑河水资源决策支持系统中进行了有益尝试，用ＶＲＭＬ２．０编写程序并结合ＧＩＳ技术，在网上显示了三维虚拟的黑河流域全景图，并且能够在各种位置、以各种视角和各种缩放比例对黑河全貌及其细节进行动态的观察和研究。文章最后对虚拟现实技术在水资源决策支持系统中的应用前景进行了展望。

摘要：农耕时代生产生活方式与传播路径的转换,导致传统竹编工艺前景逐渐没落。为推动非物质文化遗产东阳传统竹编工艺的活化传承,研究基于魅力工学理论,尝试将东阳传统竹编工艺与现代灯具设计相结合。首先,通过评价构造法发掘竹编灯具的魅力因子,经过分析、筛选、整理出最具有代表性的用户偏好风格为简约之美、光影之美、意象之美。然后,在灯具形态造型、竹编纹样、光影设计等具体表现要素上提出设计方法。最后,通过设计实践验证了设计方法的有效性。研究结果表明,运用评价构造法能够有效地建立起竹编灯具的用户偏好与具体设计特征之间的联系,开发符合现代生活美学的竹编灯具产品,不仅能够推动东阳传统竹编工艺的现代转化,也为其他传统手工艺的传承与发展提供一定参考。

摘要：目的:探讨网络云班课APP在提升急诊护理人员急救能力中的应用效果。方法:将2019年1月1日~12月31日急诊科15名新进护士作为研究组,实施网络云班课APP培训。将2018年1月1日~12月31日急诊科14名新进护士作为对照组,实施常规带教培训。比较两组理论知识和技能操作成绩,采用自行设计问卷调查护理人员对两种培训方式培训效果认同情况。结果:研究组护理人员理论知识成绩和技能操作成绩均高于对照组(P<0.05);研究组护理人员在加强自主学习能力、激发学习兴趣与动机、加强协作学习意识、强化技能操作能力、巩固、强化理论知识、喜欢云班课培训方式等方面认可比例高于对照组(P<0.05)。结论:在急诊护理培训中应用网络云班课APP进行移动培训,可满足急诊护理工作的特殊性,调动急诊护理人员学习的积极性与主动性,强化其对急诊护理理论知识及技能操作理解领悟程度,整体提升急诊护理人员急救能力。

摘要：文章以大型有限元分析软件ANSYS为主要分析工具,建立起某型塔式起重机的动态计算模型,并对之进行模态分析计算,得出其前8阶固有频率及前4阶振型,为合理设计该型塔式起重机的结构与设备的安全使用提供依据。

摘要：宝泉抽水蓄能电站上水库副坝在施工过程中坝体边界条件发生了变化,根据实际边界条件对坝基稳定、应力重新进行了复核计算,并根据计算结果,对坝基进行了针对性的加固处理。副坝投入使用后,几年来工程运行安全、顺利。副坝的建设应用及加固处理的成功,为以后水电工程的建设积累了有益的经验。

摘要：针对以能力为导向,兼具合理性、良好可操作性的课程评价体系的问题,结合计算机专业课程的教学改革及实践,提出课程评价框架、评价方法、评价标准的设计思路和设计方法以及深入解读交流、持续动态调整两个落实课程评价体系的关键举措,介绍计算机专业课程评价体系改革的具体方法并说明成效。

摘要：对核心素养背景下师范生教学能力的培养进行探究。师范生的教学能力要求主要包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学反思能力、教学创新能力。根据核心素养背景下师范生教学能力存在的不足提出了具体的培养策略:精准定位培养目标,优化课程设置,提升师范生的自主学习能力、创新能力、教学实践能力及师范意识,使师范生走上教师的工作岗位后能够满足基础教育的要求,培养出更多的优秀教师和教育管理人才。