摘要：有机化学课程是临床医学类专业来华留学生必修课程之一。文章从课程教学改革的角度,提出重构课程教学目标、创新设计教学内容、构建特色性教学体系、调整教学方法、推行多元化考核方式,构建了“一依托、二结合、三阶段”的教学方法体系,通过线上线下有机融合和循序渐进式混合式教学方法,形成以学生为中心的教学理念。通过师生互动的增强、教学时间和空间的拓展以及形成性评价的实施,不仅培养学生的分析、评价、创新和高阶思维能力,进而提高了教学质量。

摘要：简单地介绍了美国“医学院入学考试”（MCAT）的基本内容，可将其作为我国医学院校医用化学的教学目标。通过与我国现行的医用化学教学内容、要求等相比较，提出对我们医用化学教学的建议：改变教学观念，让学生唱主角；调整教学内容，让重点更突出；改进教学方法，在使用中学习。

摘要：通识教育理念旨在培养具有较高人文修养和创新能力以适应社会发展的人才。文章分析了通识教育理念指导临床医学专业的医学化学课程改革,包括教学内容、教学模式及考评方法等进行重新设计与实践,在提高学生医学专业素养的同时提升综合竞争力,培养优秀医学专业人才。

摘要：借助微波辅助手段,加入新制的系列咪唑类离子液体(ILs),利用正交法设计实验并优化了不同因素水平下生姜中姜黄素的提取工艺,利用其对1,1-二苯基-2-三硝基苯肼(DPPH)的清除率检测了姜黄素的抗氧化性.最佳提取工艺条件为:离子液体(溴化1-甲基-3-正癸基咪唑)浓度为1.5mol·L-1,乙醇体积分数为80%,料液比为1∶15,微波功率为165 W,微波时间为20 min,最终提取率为0.426%.此条件下姜黄素对DPPH自由基的清除率为65.07%,IC50为52.8μg·L-1,表明姜黄素有较强的抗氧化性.

摘要：渗透压是医学课程体系中的一个重要概念,学生应该准确掌握"渗透压"这个概念,教师在教学中应该予以重视。对现行基础化学教材中"渗透压"定义进行辨析,认为在"压力"之前不必加修饰词;它只是对"渗透压"的量方面的描述,而没有揭示其本质。推测使用"额外压力"的可能原因,提出"渗透压"是什么,建议怎样准确表述渗透压、如何对其下定义。该辨析对医用基础化学教学中,"渗透压"定义的理解具有启示作用。

摘要：文章针对当前基础化学实验课无法在实验室开展的问题,构建以任务为导向、以讨论为中心的线上实验教学模式,从课前、课中、课后分三个模块精心设计线上教学课程,保证线上实验课在内容上具备丰富多样性、在学习环节上具备高效互动性,以期达到与线下课堂教学质量同质等效的教学目标,同时为线上线下相结合开展实验教学,提供有意义的参考。