摘要：从事多年的数学教学工作,常常看到学生的学习数学状况是:有的学生学习数学非常勤奋,但是学习成绩不理想,还有的学生上课听课认真、笔记做的很好,回答问题也十分积极,可是课后下去就是做不来作业等等。我们在思考原因出在何处?是教师教法问题,还是学型学法问题。事实上两者都有,此处主要谈谈关于学法问题。我们在进入新课改课程实施近两年来的教学实践中,发现新课程标准下的数学教学过程和以往相比存在差别。根据教学实际,对新课标数学教学过程我是这样来理解的:这是一个教师根据课堂教学目标精心设计教案,组织和引导学生主动学习、探究并掌握数学知识、发展数学潜能、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。是一个一切以学生的终身发展为目标,在教师指导下变被动为主动、富有个性的过程。

摘要：以建构主义理论为指导,采用案例驱动教学模式,对大学基础化学"配位滴定法"课程进行设计;在课的引入、知识点讲授、思维训练等环节选择不同的案例进行分析;学生在一系列问题的探究之后,自主完成知识体系的构建,掌握分析问题、解决问题的思路。通过总结性评价和形成性评价相结合的方式评价学生的学习情况。

摘要：锂硫电池是一种具有高理论比容量(1675mA·h/g)和能量密度(2600W·h/kg)的锂二次电池,被认为是最具前景的高储能二次电池体系之一。但硫的导电性差、多硫化物的穿梭效应等是阻碍锂硫电池实际应用的关键。本文聚焦于锂硫电池的发展趋势,概述了锂硫电池面临的挑战和金属有机框架(MOF)材料潜在的解决方案。同时,在突出MOF材料多孔结构、富活性位点和功能配体等优势特点之外,也辩证地分析了其存在的导电性差等问题。综述了一系列MOF材料的设计和制备,包括自支撑MOF材料、MOF碳复合材料、MOF(导电)高分子复合材料、MOF衍生碳材料、MOF衍生金属/碳复合材料,同时阐释了MOF材料对于锂负极侧枝晶的抑制作用,深入阐释其构效关系,希望对于相关领域的研究者有所启发,以促进新能源新材料领域的理论和技术进步。