摘要：目的 以高等院校作业治疗学教学大纲和课程标准为导向,构建作业治疗学混合式教学模式,探讨混合式教学和传统教学的区别,为提高康复治疗学本科生的自主学习能力和学习效果提供参考。方法 采用整群抽样的方法,分为混合教学组(2019级康复治疗学本科生)和传统教学组(2017级康复治疗学本科生),对比两组本科生的自主学习能力、期末笔试成绩,调查学生对混合式教学的满意度。结果 教学后,混合教学组的时间管理、学习动力、信息素养、团队合作、自主学习能力和期末笔试成绩总分均高于传统教学组,差异具有统计学意义(P<0.05)。比起传统教学模式,75.3%的本科生更满意混合式教学,70.3%的本科生希望下学期能够继续采用混合式教学。结论 作业治疗学混合式教学设计合理,教学效果满意,可为高等院校的混合式教学提供借鉴。