摘要：推动技术的教育应用是教育技术领域的光荣使命。20世纪中期以来,信息技术飞速发展,但其对学校教育的影响比起对其他领域的影响还较弱。以史为鉴、理性探索,教育技术可以更具实效。文章采用文献研究法与历史研究法,梳理了美国信息技术在教育中应用的历史,阐述了其中的期望影响与现实影响。期望影响的演变进程大致为:减轻教师负担、进行个别化教学、促进学生认知发展、推动教育变革与公平;现实影响为:教学一线对待信息技术的态度比较冷漠,教学中信息技术应用的频度、深度、广度都比较低。之后讨论了造成期望与现实间落差的主要原因:教学软件开发难,技术的娱乐性等特点与教育有冲突,推广者夸大技术而不了解教育需求,学校受体制的惯性束缚而不易变革,制度无法规定教师的技术应用等。对策建议:形成并传播正确的理念;鼓励为教育需求而研发技术,扶植教育技术企业;推动教师参与到技术研发与政策制定中;促成利益相关者的有效合作,加强研究与实践的联系。

摘要：口语交际在人们的日常生活中发挥着举足轻重的作用。小学语文口语交际教学对于提高小学生口语交际能力有重要的意义,科学的课程目标是科学教学的重要依据。目前,我国的小学语文口语交际课程目标笼统概括,相关研究也少之又少。本文从交际学的角度确定了口语交际能力的构成要素,在借鉴美、日、英等国的小学语文口语交际课程目标的基础上,结合对语文教育专家的访谈,提出了我国小学语文口语交际课程目标,以期为我国的小学语文口语交际教学课程建设提供参考借鉴,并吸引更多的人关注口语交际教学。

摘要：微课具有短、小、精、活的特点,中小学教师进行微课设计要基于微课特点,系统考虑学习目标、学习者、学习策略和学习评价,掌握制作微课的常用方法。

摘要：幼儿园教师的教育技术培训应该体现保教结合的工作特点。幼儿园教师教育技术培训的常规内容包括活动教学设计和一日常规教学设计,特殊内容针对幼儿的信息技术敏感期进行引导。