摘要：文章以"金属的化学性质"教学为例,阐述了教师该如何创造性地使用教材。借助化学史来主导教学中的知识主线,如同把学生带入科学家研究问题的实验室。

摘要：毕业设计教学是实现培养目标的重要教学环节，设计质量好坏，直接关系到毕业生质量高低。提高毕业设计质量，需学校领导，教师和学生的共同努力才能实现。

摘要：人教版初三《化学(下册)》的结束语中写道:“为此,我们应该理解和感谢化学。”这里的“为此”,是指化学家重大发现和研究的历史,感谢他们的付出,也理解他们的失败、争论、传统影响等,使现代化学家能在研究中利用许多世纪化学家在探索中积累的大量经验。在构建化学教学的各种方法中,历史方法有很大的优点。教师利用化学史材料,把学生引进了化学家进行探索实验的实验室中,向他们展示每一种化学性质的揭示都经历了一系列曲折的探索过程。其中蕴含着丰富的科学价值,是启蒙阶段教学中最珍贵的资源。以下是我在“金属的化学性质”中的教学体会。