摘要：优秀的科普影视从思想内容到艺术形式都包含着人类文明成果，是教育的宝贵资源。如果能够有目的、有组织、有计划地搜集、选择、运用科普影视，将会对科学教学以及学生的科学素养的培养产生积极的影响。

摘要：优秀科普视频从思想内容到艺术形式包含着人类文明成果，是宝贵的教育资源。如果能够有目的、有组织、有计划地搜集、运用视频于科技活动中，会改变传统的学习方式，尽可能地发挥学生的主体性，丰富教学模式，使学习效果大大提升，从而对学生科学素养的提升产生积极的影响。

摘要：优秀科普影视从思想内容到艺术形式都包含着人类文明成果，是教育的宝贵资源。有目的、有组织、有计划地搜集、选择、运用科普影视，将会对学生的科学素养产生积极的影响。在教学中教师要根据不同的教学目的、教学内容、教学对象进行筛选与整合。同时要把握好放映的时间和时机，在观看前还要做好“导看”的工作，引导学生从科学的角度去观看影片，这样学生从影片中获得的信息量才会科学、有效。

摘要：科普影视综合了科学、戏剧、文学、绘画、音乐等多种艺术形式,其中包含的人文情怀是很多常规性资源所不能替代的.小学科学教学中,科普影视资源的合理应用,能让学生经历科学探索的过程,更能让他们接受人文素养的洗礼,希望本文的探讨能够引起大家对小学生人文素养提升的再关注.

摘要：科学教学倡导科学与人文精神的结合，现行小学科学教材也有配套大量视频资源的光盘，但和国外的教材相比，还有欠缺。如港澳地区的科学教材不仅包含文字图形，还能呈现声音、动画、模拟的三维景观以及录像等。这类课程资源与其他类型的课程资源相比，具有娱乐性、趣味性、生动性、直观性、感染力强等特点，同时还具有一定的知识性、教育性，在激发学生想象力、启发思维能力、开阔视野、丰富学科教学、提高学生综合素质等方面具有积极作用。优秀科普影视从思想内容到艺术形式都包含着人类文明成果，是教育的宝贵资源。如果能够有目的、有组织、有计划地搜集、选择、运用科普影视，将会对学生的科学素养产生积极的影响。

摘要：优秀科普影视从思想内容到艺术形式都包含着人类文明成果，是教育的宝贵资源。如果能够有目的、有组织、有计划地搜集、运用影视资源于科技活动，会改变传统的学习方式，尽可能地发挥学生的主体性，丰富教学的模式，使学习效果大大提升，将会对学生科学素养的提升产生积极的影响。

摘要：钢梁是大桥的脊梁,尤其是602m 跨的杨浦大桥,对钢梁的设计、制造和装配提出了更高的技术要求。