摘要：前任老潘发来消息,说,我想给打电话。我有点憎,靠在床上瞎想,回过神才注意:这里面省略了一个“你”字,时隔两年半不联系,应该也不是粗心大意,琢磨一下,或许是有意不说“你”的。我设想了两种情况,一个是思念心切,和我分了以后,是一种失语的状态,总也说不出你字。因为这个“你”,毕业之后在广州干广告设计,过得挺好,不想再联系她,在她那儿,这字就丢掉了,甚至用都用不了,现在发消息,希望我把这缺口填上;第二种比较扯淡,难不成是被绑架了,故意不说你,让人怀疑平常这么严谨的姑娘,碰上事了才故意大大起来。

摘要：小说和戏剧同属于文学四大体裁,都承担着叙事功能,可谓创意写作的“异卵”双胞胎,隔山望高,常有来回。以复旦大学创意写作的教与学为基点,以戏剧意识观照当前创意写作学科发展。从斯坦尼斯拉夫斯基的“体验”观到欧文·戈夫曼的“拟剧”说,创意写作教育从戏剧学应用理论中广泛汲取养分,为小说及散文实践提供更多路径和外延。尽管作品的落点仍在现当代文学的批评框架内,但作为文本生成的“潜意识”的戏剧似乎更需要一种前置性的关注及展望。

摘要：作家如何带领他的学生们——“入校之前大都没有写作小说的经历”——更深地进入小说的内部世界,在这一过程中,余华、学生(青年作家)、小说文本、小说作者、论文文本……所有这一切彼此之间如何互相凝视、呼应、质疑、碰撞、变异、融合,构成了一堂“写作课”的生机勃勃和意味深长,也显现了创意写作的教学过程中复杂的机制、多元的话语和隐秘的成长。本刊推出作家余华的这一特殊的“写作课”,目的正是着眼于通过一次教学和对话的“现场”,一次北京师范大学创意写作教学的切面,呈现当前中国方兴未艾、如火如荼的创意写作“跃进式”发展中,不断生长出的世界性与中国性、文学性与非文学性、进步性与局限性。

摘要：我要通过创作成为“莎士比亚”,保研临近,当时作为中文系学生的我近乎天真地想,国内如果有不需要写论文的硕士专业就好了。搜索一番后,没想到真的找到了复旦大学的创意写作专业。在这之前,我并不知道有这样一个专业,也不知道“写小说”是怎么一回事。那时,我只是疯狂地热爱写作,并且无比认同作家萨特的说法一一只有“创造”才能使人获得生命切实存在的意义。