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初中语文哲理性散文自读课文的剪裁教法——以《永久的生命》为例: 收藏
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引用; 《语文教学之友》2021年第11期40卷 42-44页; 作者：叶劲榕福建省南安市眉山中学; 哲理性散文自读课文兼具散文和议论文的特点,应选用散文和议论文的教法,采用自读课文提纲挈领、主次分明、指引自读、点拨理解的方式,合理设计教学目标、重点难点、步骤环节、流程模式,促使教学主次兼顾,收益丰厚。; 哲理性散文自读课文兼具散文和议论文的特点,应选用散文和议论文的教法,采用自读课文提纲挈领、主次分明、指引自读、点拨理解的方式,合理设计教学目标、重点难点、步骤环节、流程模式,促使教学主次兼顾,收益丰厚。; 来源：详细信息评论

打破教材编排体例,渐进活教写作训练——以语文版初中语文教材为例: 收藏
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引用; 《语文教学通讯（初中）（B）》2016年第1期 72-73页; 作者：叶劲榕南安市眉山中学; 现行语文版初中语文教材打破了文体界限，各册均衡编排各种文体的课文，又大致配合本单元课文的文体教读。设计该种文体的写作训练，使初中写作教学出现“多头并进，难见成效”“间歇断续，难得连贯”“求全贪多，难成专长”的问题。因...; 现行语文版初中语文教材打破了文体界限，各册均衡编排各种文体的课文，又大致配合本单元课文的文体教读。设计该种文体的写作训练，使初中写作教学出现“多头并进，难见成效”“间歇断续，难得连贯”“求全贪多，难成专长”的问题。因此。必须打破教材编排体例，逐步推进、灵活取舍地进行写作教学。; 来源：详细信息评论

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