摘要：传统的医学研究主要侧重于某种或多种组合药物的治疗效果,但没有涉及根据患者的病情、病史和经济等因素以及药物不良反应等因素生成适合患者的较优治疗方案。引入可拓创新方法根据医生制定疾病治疗方案的思维过程,设计出可拓疾病治疗方案生成系统的框架流程。此外,以强直性脊柱炎疾病为例,利用Web前端开发技术,使用MVC开发模式实现治疗方案的生成,为计算机模拟人类思维智能生成疾病治疗方案进行算法研究奠定了基础。

摘要：由于现实事物间存在一定的相关性,决策者处理矛盾问题时需要传导知识作为参考依据。为此设计传导知识及可拓分类知识的挖掘流程及算法,实现在计算机上完成可拓知识的动态挖掘。利用j Query及bootstrap技术实现Web前端开发,采用MVC框架模式进行整体设计提高系统的灵活性及通用型。可拓传导知识挖掘系统通过传导信息元的传导效应及其可信度计算,获取传导度及传导度区间,有效挖掘量变或质变的传导知识。此外,给出可拓传导知识挖掘系统在高校教师工作量中的具体应用。结果表明支持度及可信度较高的传导知识,能帮助院校管理层从量上了解某策略对教师科研及教学工作量产生正面或负面影响的程度,有利于管理者找出调控教师工作量的有效策略。

摘要：针对高职院校中小型网络组建课程知识点多、协议理解难等特点,结合新时代环境下高职学生的学习特点,充分利用信息化等技术手段,研究混合式环境下的教学改革,并探索了混合式环境下中小型网络组建课程的教学过程设计实践。

摘要：针对SPOC教学模式下学生线上学习主动性不够的问题,笔者在OBE理念的指导下设计出符合学生需求的SPOC在线课程资源体系,构建了以学生为中心的教学设计模式,并以该模式为基础对在线课程资源进行设计和完善,经过多轮的SPOC实践教学和资源使用情况分析,构建的在线课程资源得到较好的应用。

摘要：目的:为解决学生学习内容与企业岗位能力需求脱节、自主学习和创新能力欠缺等问题,在成果导向教育理念指导下对交互设计课程进行混合式教学改革实践。方法:基于成果导向的教育理念,调研了交互设计师职业岗位产出,根据交互设计师的产出确定了交互设计课程目标和学习成果,然后基于OBE的反向设计原则,由学习成果反向设计了课程教学内容,并构建了基于学习成果的持续改进的评价方案,依托交互设计课程慕课平台开展了成果导向的混合式教学改革实践。结果:学生每个阶段都有学习产出,都能达成自己的学习目标,最终都能提交一个满意的产品。结论:通过教学改革实践,激发了每个学生的学习潜能和兴趣,促进了学生个性化发展,教学效果明显提升。

摘要：在系统开发过程中,往往会遇到应用程序中的对象模型与数据库中的关系模型两种不匹配的模型,为了实现它们间的相互映射,使得在面向对象程序开发中对象信息能够方便地保存到数据库的表内,文章采用了Hibernate框架来实现对象关系映射(ORM),解决对象模型中的继承、关联以及缓存等问题,从而减少代码的复杂度以及提高系统的可维护性。

摘要：采用SSH框架对考试系统进行整合,利用Struts完成控制层的管理,利用Hibernate实现数据持久化,通过Spring处理业务逻辑。通过控制器将表现逻辑和业务逻辑解耦,可以提高系统的可维护性、可扩展性和可重用性;通过Hibernate框架在关系型数据库和Java对象之间实现了一个自动映射,可使得程序员对数据库进行操作时更简单。

摘要：针对高职学生学习《Java面向对象程序设计》课程中存在的问题进行剖析,提出在教学过程中引入微课、颠倒课堂等手段,引导学生构建相关知识,培养面向对象程序开发的能力,化被动学习为主动学习,从而提高程序设计课程的教学效果。

摘要：在技能竞赛中,由于计算机软件类作品缺乏实物,给作品的提交及评审带来诸多不便。为此,文中设计并实现了软件技能竞赛管理系统。该系统采用MVC框架模式实现业务逻辑、数据、界面显示分离,前端采用j Query技术增强用户体验以及实时异步数据请求。实践表明,该系统提供的参赛报名、作品提交、在线评审等功能为竞赛管理带来很大的便利,同时,系统在提高用户体验的同时简化了系统后期维护以及推广便利。

摘要：针对高职院校计算机应用技术专业大部分采用项目化教学模式的特点,结合翻转课堂教学模式改革,利用知识图谱技术构建了可以匹配学生实际学习情况的学习评价与推荐系统,提出使用学习路径达成度来实现个性化的学习路径规划及学习资源推荐算法,阐述了系统总体架构和系统资源本体模型的构建方法,可以有效解决学生线上自主学习的信息过载与知识迷途问题。