摘要：固体超强酸SO42-/Fe2O3为催化剂,餐饮废油脂与甲醇为原料,通过酯交换反应合成生物柴油。以醇油比、反应温度,催化剂用量和反应时间作为影响酯化率的因素,根据Box-Behnken中心组合试验设计原理,采用四因素三水平响应面分析法,依据回归分析确定各工艺条件的主要影响因素。结果表明:生物柴油合成优化工艺条件为:醇油比8.8、反应温度58℃,催化剂用量3.5%、反应时间100min、各因素的主效应关系为:醇油比>催化剂用量>反应温度>反应时间。最佳酯化率的预测值为94.8%,验证值为93.2%。

摘要：针对盐酸生产中吸收系统设置不合理造成环境污染这一技术问题,通过分析工艺及设备结构特点,提出设计方法、数学模型和实验方案,基于环境友好对5种典型吸收系统进行研究。结果表明:二级降膜+尾气吸收系统和二级降膜+尾气吸收塔+水喷射泵吸收系统可满足氯化氢气体的排放标准,综合考虑以二级降膜+尾气吸收系统为最佳,比后者每年可节约生产成本7.68万元,节电9.6×104kW.h,且吸收系统的设计应保证尾气吸收塔操作温度小于40℃。

摘要：以玉米穗轴为原料、碳酸氢钠为化学活化剂通过微波辐照制备活性炭,采用中心组合设计(CCD),运用响应面法(RSM)进行工艺参数优化。考察了辐照功率、辐照时间和浸渍比对亚甲基蓝(MB)吸附值和产率的影响,通过模型优化确定最佳工艺参数为:辐照功率为385.74 W,辐照时间为5 min,浸渍比为4,该条件下制备的活性炭的亚甲基蓝(MB)吸附值和产率的实验结果和预测值分别为241.76 mg/g、27.39%和253 mg/g、28.28%,二者基本相符,验证了模型的有效性。

摘要：“大气污染控制工程”课程是高等学校环境工程专业的一门核心课。基于工程教育专业认证的OBE理念和课程思政理念,探讨了“大气污染控制工程”课程线上线下混合式教学改革的做法,包括优选教学资源和平台、精心进行教学设计、创新教学方法、改革考核方式等方面,从而达到激发学生的学习兴趣、提高教学质量的目的,最终促进教学目标的达成。

摘要：资源再生工程实验是资源循环科学与工程专业的专业实验,铵盐体系废铅膏固相电解还原直接制备金属铅实验过程实现了对废弃铅资源的综合利用,通过电解回收获得的金属铅可再循环利用于制造新的铅制品。在实验中,学生重点培养了样品前处理、称量、溶解以及电解分离等实验基本技能。此实验旨在引导学生认识到化学科学在环境改善、促进健康和社会可持续发展中的关键作用。通过这样的实践培养,不仅增强了学生的专业自信心和自豪感,还对其能力培养和综合素质发展起到了有益的促进作用。文章主要对铵盐体系废铅膏固相电解还原直接制备金属铅实验进行课程思政设计,并针对效果考核与实施提出建议,以供参考。

摘要：通过对专业学位研究生企业实践所遇到的现实问题进行分析,设计解决方案并实施教学改革,讨论了改革后的企业实践所具备的优势。改革的核心内容是以实践企业的岗位为中心,灵活安排研究生的企业实践时间,达到保证培养质量、多方共赢的目的。这样的改革在国内尚未见报道,期望可以为我国的专业学位研究生教育改革提供借鉴。

摘要：以“大气污染控制工程”一流课程建设为契机,全面梳理了课程的知识点,探讨了通过巧妙设计教学内容、创新教学方法、利用信息化教学手段、实践环节加强思政、改革课程考核等五方面进行思政元素的融入,深入挖掘专业课程的德育功能,为环境类专业课的课程思政建设提供思路,从而通过思政教育与专业教育的自然融合实现“立德树人”。