摘要：目的 探讨龙华区初高中学生艾滋病相关知识认知水平、行为态度及影响因素,并制订相关措施进行干预。方法随机选取2020年1月—2021年11月龙华区初高中学校450名在校学生为研究对象,采用自行设计的调查问卷,分析龙华区初高中学生艾滋病知识知晓情况,并进行单因素分析与logistic多因素回归分析。结果 450名初高中学生知晓合格率为41.33%;知晓不合格女性、年龄≤16岁、初中、学习成绩较差、居住地为农村、未接受过性或艾滋病教育学生占比较知晓合格组明显更高,差异均有统计学意义(P<0.05)。logistic多因素回归分析结果显示,性别、年龄、年级、学习成绩、居住地、是否接受过性或艾滋病教育是影响初高中学生艾滋病相关知识知晓情况的独立危险因素,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 龙华区初高中学生艾滋病相关知识知晓情况相对较差,性别、年龄、年级、学习成绩、居住地、是否接受过性或艾滋病教育与艾滋病知信行情况存在密切关系,应采用针对性措施进行及时干预,以提高其认知水平,改善其行为态度。

摘要：人类社会设计版权制度的法理目的和终极追求,是通过给予作品版权保护来促进作品的传播,通过传播越多、财产权越大的算法,来鼓励创作、鼓励传播,建立一种良性共享智力成果的社会秩序。进入新媒体时代,虽然制度理想依旧丰满,怎奈网络现实更加骨感。数字技术和网络技术在传播介质和媒体领域得以快速运用和发展,最初网络转载还需要人工操作Ctrl+c和Ctrl+v,很快,技术实现了信息抓取.

摘要：针对目前幸福河湖及河湖健康评价指标体系涉及指标较多、指标差异大、评价体系和所需数据不统一等问题,旨在构建一套既可以用于幸福河湖评价、通过调整又可以作为河湖健康评价的指标体系。根据浙江省山丘区河湖特点,构建山丘区幸福河湖评价指标体系,并结合目前已有的河湖健康评价指标体系,对幸福河湖评价指标体系进行调整,形成山丘区幸福河湖与河湖健康评价指标体系。通过实例分析可知,新建评价指标体系能很好地适用于山丘区河湖的幸福河湖与河湖健康的评价工作。

摘要：教师设计开展专项训练,对提高学生分析、解决问题的能力具有特别的作用.设计专项训练的主要原则是针对性,也就是教师应围绕训练的核心目的,设计具有较强针对性的教学内容,并引导学生积极参与到训练过程中去,这样才能保证'专项'训练的'专门'效果.

摘要：数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象.初中数学课程应体现综合与实践中'问题情境——建立数学模型——理解、应用与拓展'的建模设计流程,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程.初中数学建模教学宜低起点、小步子、多活动,要重视数学知识,更应突出数学思想方法,让学生通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学学习活动,在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感、态度与价值观等多方面得到进步和发展.

摘要：根据我国流行的2型肾综合征出血热病毒（HFRSV）代表毒株汉滩型（HTNV）76-118株和汉城型（SEOV）R22株M节段的核苷酸序列,设计2型共同引物。

摘要：根据HFRSV汉滩型（HTN）代表株76－118和汉城型（SEO）代表株R22基因资料，设计了两组引物，用电脑软件分析证明设计符合引物标准。以一组引物克隆全长S基因片段和N端的部分S基因片段，并使它们在T7系统进行融合表达和非融合表达。非融合表达产量虽不及融合表达高，但生物活性好。以非融合表达的两个S基因片段产物作间接ELISA的包被抗原，其工作浓度均达1：100000用另一组引物建立了逆转录-聚合酶链式反应（RT-PCR），检测我国不同地区由8种主要宿主分离的37个HFRSV毒株，2个阳性标准对照毒株和5个阴性对照标本，并与cELISA法比较，二者阳性检出率分别为100％和84．6％，符合率为84．6％，但前者比后者敏感性高15．4％。对其中20个毒株的PCR扩增产物先后用RsaⅠ和HindⅢ作二级酶切，建立了逆转录-聚合酶链式反应-限制性片段长度多态性分析（RT-PCR－RFLP）分型法。被定为HTN型的9株，SEO型的8株，余3株未能定型。此20个毒株曾用血清学方法分型，仅11株分型成功．与RT-PCR－RFLP法结果符合。分型成功率RT-PCR－RFLP法比血清法高30％。