摘要：本文首先阐述了纳斯鲍姆对经济学功利主义的批判,指出经济学功利主义借助于工具理性的计算原则,把人看成是'满足的容器',无视人的质性区别及尊严。在此基础上提出了纳斯鲍姆的'诗性正义'论内涵,即它的理论目标是实现对每一个人类个体的尊重;它的理论构架是通过文学想象和情感为中介来重建社会正义的内涵和标准;它的实现途径是通过'诗人裁判'或'文学裁判'来裁定社会正义事务;它的落实措施是通过艺术教育培养想象力和情感。最后阐发了'诗性正义'论本身的意义以及它在纳斯鲍姆整体正义理论中的地位。

摘要：由于高职生心理健康教育课程教学中面临教学体验教学与课时限制的矛盾、理论讲授与实践操作的矛盾、课堂纪律与手机使用的矛盾、过程性评价与教师工作量的矛盾及资源不足与知识拓展的矛盾,提出混合式教学在高职生心理健康教育课程中的应用。以浙江工贸职业技术学院的高职生心理健康教育课程为例,进行混合式教学实施模型设计、教学活动开发。

摘要：高职生气质类型和班级人际距离与课堂教学效果有着密切关系:多血质学生多的班级课堂参与度高,但课堂纪律不佳;黏液质学生多的班级课堂纪律好,但课堂参与度不高;多重混合气质学生多的班级,课堂纪律与课堂参与度均不佳;班级学生气质类型越分散,课堂表现越普通;多血质、黏液质与多血粘液混合型的学生多且比例平均的班级,课堂表现最佳;班级人际关系越好,课堂参与度越高。掌握学生的气质类型和班级的人际关系状况,合理设计课程,对提升学生课堂参与度,提高课堂教学效果具有重要意义。

摘要：浙 江大学当代马克思主义美学研究中心2018年1月21日成立。该中心设立经典马克思主义美学、当代中国马克思主义美学、当代国外马克思主义美学、审美人类学与艺术人类学、文化经济与文化产业、当代艺术批评等研究方向。王杰教授担任中心主任。该中心将承担起推进马克思主义美学研究繁荣发展的使命,围绕三项重点任务下功夫:一是打造马克思主义美学的研究重镇与理论阵地,引领马克思主义美学的传承与创新;二是发挥美学在人才培养中的重要作用,促进学生在感受美、保持美和发展美的过程中实现自我教育、自我完善和自我发展;三是承担新时代中国特色社会主义建设中的学术使命,拓展当代中国美学学科生态发展的切实任务与责任。

摘要：本研究基于傲慢假说(The hubris hypothesis)及网络言语欺凌的特点,在虚拟微博平台中发表的自我优越言论的表达方式与主题内容,对于遭受网络言语欺凌的影响,并探究了这种影响的可能的心理机制。以大学生为研究对象,采用两因素被试间实验设计,以自我优越言论的"表达方式"和"主题内容"作为自变量,以"评论者推断言论者如何对待他人"、"评论者推断言论者如何对待评论者自己"和"对言论及言论者的喜爱程度"为中介变量,因变量为"网络言语欺凌"。通过两因素方差分析及PROCESS中介分析,结果发现:(1)相对于在微博中发表的"含蓄表达的自我优越言论",评论者更不喜欢在微博中发表的"明确表达的自我优越言论"及言论者;后者更能够引发网络言语欺凌。(2)"对他人的态度"、"对自己的态度"以及"喜爱程度"是自我优越言论的表达方式和主题内容对大学生网络言语欺凌的影响的中介路径。

摘要：2017年11月7—8日在上海举行,由蓬皮杜艺术中心、毛继鸿艺术基金会、复旦大学哲学学院等联合主办。围绕“重置时间”的核心议题,论坛邀请了在欧洲当代哲学、美学及艺术实践领域专注于时间与技术课题的知名哲学家、策展人,与中国在相关领域富有影响力的学者、研究者及艺术家一起,展开多场关于“艺术、技术与当代的未来”的学术讲座和讨论会。

摘要：2016年9月9日在复旦大学召开,由复旦大学哲学学院主办,上海古凡交响乐团协办,系复旦大学哲学学院60周年院庆活动之一。复旦大学哲学学院党委书记袁新主持会议,哲学学院院长孙向晨致辞。论坛邀请了中国戏剧家协会副主席、上海戏剧学院博士生导师韩生教授,上海国际文化学会会长陈圣来教授,同济大学建筑与城市规划学院院长、景观系主任韩锋教授,笛子表演艺术家詹永明教授,以及多位活跃于戏曲、曲艺、书画界的著名艺术家参加,围绕传统艺术的传承与发展等议题展开讨论。

摘要：由复旦大学哲学学院莫伟民教授主编,每年由上海人民出版社出版一辑。辑刊以整个法国哲学及其与德国哲学和英美哲学的互动关系为研究主题,主要从中法两个视角来审视西方哲学史发展背景中的法国哲学及其与文学艺术、语言学、史学、政治学、法学、社会学乃至自然科学等的复杂关系。论文作者主要是国内外从事法国哲学研究的知名学者、中青年学术骨干,而多位在海外留学攻读博士的青年学子更是作者队伍的新生力量。

摘要：创新创业教育在“敢闯会创”的课程目标定位下,以培养学生成为“有理想、有本领、有担当”的社会主义接班人来定位课程思政育人目标。以社会主义核心价值观引领创新创业,以马克思主义理论及学校和地方特色思政资源作为育人载体,以任务为驱动,以合作探究为主要方式,通过全员、全程、全方位育人的三全评价,让学生在做中悟,引导学生在双创中不仅实现个人理想,也应为社会发展、国家富强作出贡献,推动中国式现代化强国建设。同时,本文结合专业特色的校本教材,以进一步丰富教学资源,保障教学实施。