摘要：指向乐学的美术课堂“读·思·达”教学法,通过图像识读、审美思辨、创意表达三个环节,让学生在以“读”为乐、以“思”为乐、以“达”为乐的学习过程中,把美术知识转化为学科核心素养,并真实落地、生根、发芽。

摘要：《美术课程标准》明确指出美术课程具有人文性质，要引导学生参与文化的传承和交流，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，树立在广泛的文化情境中认识美术的基本理念。这一理念突破了美术教材地域适用的局限性，为本土文化的开发与融入美术教学指引了方向。

摘要：在常态的美术教学中,为了突破教材的地域性束缚,激发学生的学习兴趣,融入地方文化教学是有效的教学方式。在教学中,运用美术语言及形式美的原理对地方文化进行图像识读,在审美思辨中掌握美的规律与方法,并结合多样的本土媒材进行本土文化的创意表现,让学生在读图、思辨、表达中掌握美术知识,习得方法规律,在体验本土文化的乐趣美术教学中培养核心素养能力。

摘要：教材分析本课是人美版教材第三册第15课的教学内容，是继第二册《我们身边的线条》一课内容之后的线条系列课，目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感，培养学生的造型能力。

摘要：一些美术教师过于注重知识技能的传授,忽视美术教学中的情感因素,从而导致课堂气氛沉闷,学生学习兴趣不高,教学效益平平。对此,我结合多年教学经验,从激发学生学习兴趣入手,紧扣美术学科属性,构建了“乐趣美术三环五步”教学模式,旨在根据各学段学生的认知特点,通过创设生动活泼的教学活动,激发学生的学习热情与兴趣。

摘要：一、教材分析 本课是湘版教材第4册第5课的教学内容，是色彩知识学习的系列课之一，目的是通过吹画等有趣的游戏活动，让学生初步认识三原色，了解三原色的重要作用，体验美术学习的乐趣。

摘要：一、教材分析本课是人美版教材第4册第2课的教学内容,是线条知识学习的系列课之一,目的是通过游戏活动让学生根据线条随意变化产生的形状进行想象设计,添画上各种具象或抽象的形象,构成一幅生动有趣的画面。

摘要：在小学版画教学中,充分运用'中国版画之乡'的版画先辈资源,开展探寻版画先辈艺术人生、赏析版画作品、尝试版画创作等有趣的活动,学生们不仅学习与认识了名家的人格精神与品质,而且在亲近名家画作的乐趣体验中激发了学习美术的热情,使版画创作的技法得以传承,让课堂教学在'乐趣美术'活动中更有活力。