摘要：'乘法口诀'是小学数学教材体系中的重要内容.在很多教师的潜意识里,'口诀'只是单纯为'计算'而存在的.于是,'熟记口诀'和'用口诀计算题目'成了他们建构课堂的两个核心视点.如此一来,数学口诀服务于数学计算的'工具性'得以充分显现,但数学口诀本身所具有的'知识体价值'却遭到严重抑制.近日,笔者有幸观摩了特级教师贲友林执教的'7的乘法口诀'一课,强烈地感受到该课对'乘法口诀'传统教学模式的突破和超越.

摘要：凡事都要讲“道理”。从本意上讲，“道”是路径，是方略；“理”是规律，是本质。只有具备恰当的“道”，依托正确的“理”，方能通畅、顺达。课堂教学也不例外，需要关注“道”和“理”的问题。走进全国著名特级教师吴正宪、丁杭缨《分数的初步认识》课堂，笔者不仅为她们的先进理念、高超教学艺术所感染、折服，而且萌生了一种真切的学习体会：“道”虽不同，“理”却相融，

摘要：近日，笔者随教研员老师去一所农村小学进行数学新课程教学调研。期间，观摩了当地一位青年教师执教的《正比例》课堂教学。感触颇多。由此，也引发了笔者对新课程理念下小学数学教学设计策略的一些探索性思考。

摘要：站在以学生为主体的角度审视传统的复习课堂,一个最为严重的弊病便是复习过程的'情趣'缺失.可以预见,最为理想的教学设计也会因为学生的参与度低而在课堂现场无情夭折.从这个意义上分析,强化'情趣'已成为新理念下数学复习课堂构建的重要突破口.笔者通过教学实践发现,情趣化的复习课堂设计可以从以下四个维度着手:

摘要：近日,随教研员老师去一所农村小学进行数学新课程教学调研.期间,观摩了当地一位青年教师执教的'正比例'课堂教学,感触颇多.由此,也引发了笔者对新课程理念下小学数学教学设计策略的一些探索性思考.

摘要：让学生在生动具体的情境中学习数学",是小学数学新课程教学的重要理念。对数学教师而言,如何创设高效情境、促进主体学习,是一个亟需探索的研究课题。然而,调研显示当前数学课堂"情境创设"的"行为现状"与"理念境界