摘要：绘本是用网画与文字共同叙述故事，体现作者个人情感、态度、价值观及艺术个性的读本，有着优美的嘶面、深刻的内涵，蕴藏蕾极为丰富的文化价值。《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出：“教师应树立融合、开放、发展的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，使之为课程实施和教学服务。”

摘要：深度学习是对学习状态的质性描述,涉及学习的投入程度、思维层次和认知体验等诸多层面,强调对知识本质的理解和对学习内容的批判性利用,追求有效的学习迁移和真实问题的解决,属于以高阶思维为主要认知活动的高投入性学习。教师实施确立高阶思维发展的教学目标、整合意义连接的学习内容、构建真实教学情境、设计高质量问题等课堂教学策略,有利于深度学习的发生。在教学实践中,我着力开发绘本资源,借力经典绘本构建深度学习课堂,促进学生深度学习。

摘要：深度学习是对学习状态的质性描述,涉及学习的投入程度、思维层次和认知体验等诸多层面,强调对知识本质的理解和对学习内容的批判性利用,追求有效的学习迁移和真实问题的解决,属于以高阶思维为主要认知活动的高投入性学习(康淑敏,2016)。教师通过整合意义连接的学习内容、构建真实情境、设计高质量问题等课堂教学策略,推动学生深度学习的发生(安富海,2014)。

摘要：根据刚性立管抽拉穿过J-tube的施工技术,对抽拉过程的载荷及结构响应计算原理进行了详细介绍,并结合2 7/8''钢性立管抽拉穿过6''老立管的工程实例进行验证,表明计算结果与施工情况相符。本文介绍的抽拉荷载计算方法为海洋工程技术领域常见的J-tube抽拉提供了设计原则和施工指导。

摘要：大型平板结构物海上吊装入水是个瞬态过程,期间结构先后受到砰击力以及水动力的影响,有必要对结构受力响应进行详细研究以指导海上施工。本文综述了前人对平板结构物砰击入水的部分研究,并根据DNV相关标准详述了砰击力计算准则。然后以某大型防沉板为例,根据DNV准则对入水砰击力进行了计算,结果显示吊装索具发生了松弛现象并且产生很大的突发力。笔者最后针对大型平板结构海上吊装作业提出了相关设计及施工方面的建议以避免发生潜在的危险,并展望了本文的工程应用前景。

摘要：海油工程海上安装结构是通过陆地建造和船舶海上运输来实现,其中结构的装船布置及计算分析直接决定其海上运输的安全性和可靠性。结合工程项目中的实际事例和经验,针对保护架的装船固定形式,运用SACS软件进行计算分析,结合设计规范AISC与API RP2A-WSD,校核结构及焊缝的强度;同时,根据结构的不同装船方式,通过计算校核,寻求最优装船方式。

摘要：海缆是平台与FPSO之间电力和信息传递的重要媒介,在铺设海缆时,首先要把海缆起始端抽拉上平台并进行锚固。文中通过对抽拉力计算,抽拉路由设计、临时锚固卡设计等前期技术准备及海上施工进行总结。完成海缆抽拉前期技术准备,动员人员及设备上平台,进行平台改造及路由布置。等待铺缆施工船靠平台,配合施工船实施海缆抽拉及锚固。

摘要：沉降量的大小是工程基础设计要解决的首要问题,如何简单有效的对沉降量进行合理评估是工程实践的需要。本文参照基础设计经典理论,通过归纳分析,将"瞬时沉降"和"固结沉降"作为基础沉降的主要变形部分。通过对相关理论的有效选取和应用,结合管道分析软件Autopipe的计算,提出了对于灌浆法悬跨处理工程基础沉降进行有效评的计算的内容和步骤。电算和经验理论计算相结合,提高了计算结果的理论精度,避免了因计算结果过于保守而造成材料和过程量的增加,为灌浆法悬跨处理工程基础沉降评估计算提供了一个有效的方法。

摘要：介绍了某油田群电网储能电站示范项目建设情况,作为国内首个海上油气田电网分布式储能电站,建设过程不仅实现多项技术创新,同时具有良好的经济效益和社会效益,有助于中海油响应国家的双碳发展目标,加快能源转型步伐,践行绿色低碳战略。

摘要：在进行水平式铺设时,柔性管道的上弯段将受到显著的接触荷载,导致管道的挤压失效,从而限制了这种铺设方式所能达到的水深。因此,对柔性管道铺设上弯段的接触荷载进行准确估计具有重要的工程意义。对上弯段接触荷载进行理论研究,推导了简化的计算公式,并采用数值仿真技术研究了铺设工况下影响接触荷载大小的关键参数,以指导柔性管道铺设的上弯段接触荷载的分析,并为铺设设计提供参考。