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检索条件"作者=叶淑娇"

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UbD理论下的科学说理实验教学设计--以“走‘进’生石灰干燥剂”为例: 收藏
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引用; 《中小学教学研究》2021年第4期22卷 79-85页; 作者：叶淑娇金隆浙江省天台县白鹤中学浙江省天台县教学研究室; 基于UbD理论,采用逆向教学设计,通过创设问题情境,确定预期教学目标,制定评估依据,设计了"走‘进’生石灰干燥剂"的科学说理实验教学。实践表明,这种以学习预期结果为出发点的逆向教学设计,是实现教、学与评一致性的有效路径...; 基于UbD理论,采用逆向教学设计,通过创设问题情境,确定预期教学目标,制定评估依据,设计了"走‘进’生石灰干燥剂"的科学说理实验教学。实践表明,这种以学习预期结果为出发点的逆向教学设计,是实现教、学与评一致性的有效路径之一。; 来源：详细信息评论

小学品德与社会课中地理题材体验式学习活动的实践研究: 收藏
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引用; 《华夏教师》2021年第7期 83-84页; 作者：叶淑娇福建省厦门市集美区教育评估研究中心; 地理题材是小学品德与社会学科教学的一个重点内容。地理题材的主要教学任务不仅是向学生传授初步的地理基础知识,还承担培养学生良好道德品德的重任。而运用体验式学习,根据地理题材特点,把握教学目标,创设有针对性的体验活动,能较好...; 地理题材是小学品德与社会学科教学的一个重点内容。地理题材的主要教学任务不仅是向学生传授初步的地理基础知识,还承担培养学生良好道德品德的重任。而运用体验式学习,根据地理题材特点,把握教学目标,创设有针对性的体验活动,能较好地完成教学任务,达到地理题材教学服务于学生的社会性发展的目的。; 来源：详细信息评论

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