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培养数学抽象能力的教学设计要点: 收藏
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引用; 《课程教材教学研究（中教研究）》2021年第7期 93-93页; 作者：叶翠桃不详; 数学抽象的心理学过程分为认识、两化、应用三个阶段.教师在教学过程中可以与之对应地从概念、总结、类比能力以及数学应用能力等途径实现培养目标.这里以"轴对称"这一知识的分析来说明.在学生的生活当中,有着很多轴对称的事...; 数学抽象的心理学过程分为认识、两化、应用三个阶段.教师在教学过程中可以与之对应地从概念、总结、类比能力以及数学应用能力等途径实现培养目标.这里以"轴对称"这一知识的分析来说明.在学生的生活当中,有着很多轴对称的事物,对于初中生而言,让他们去加工这些案例,然后进行抽象,就可以得到数学意义上的轴对称概念,那么在教学设计时,就要注重这几个环节:一是认识。认识的过程主要是加工形象事物的过程,在教轴对称这一知识的时候.; 来源：详细信息评论

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