摘要：单元作业是单元整体教学设计与实施中的重要环节。单元作业应立足单元教学整体建构,关联整合;目标引领,精准定位;素养导向,突显本质。学生在完成单元作业的过程中,形成结构化的知识体系和科学的思维习惯,切实发展核心素养。

摘要：在大数据与云计算时代,数据访问速度是衡量大规模存储系统性能的一个重要指标.因此,如何设计一种轻量、高效的数据索引结构,从而满足系统高吞吐率、低内存占用的需求,是当前数据库领域的研究热点之一.Kraska等人提出使用机器学习模型代替传统的B树索引,并在真实数据集上取得了不错的效果,但其提出的模型假设工作负载是静态的、只读的,对于索引更新问题没有提出很好的解决办法.提出了基于中间层的可扩展的学习索引模型Dabble,用来解决索引更新引发的模型重训练问题.首先,Dabble模型利用K-Means聚类算法将数据集划分为K个区域,并训练K个神经网络分别学习不同区域的数据分布.在模型训练阶段,创新性地把数据的访问热点信息融入到神经网络中,从而提高模型对热点数据的预测精度.在数据插入时,借鉴了LSM树延迟更新的思想,提高了数据写入速度.在索引更新阶段,提出一种基于中间层的机制将模型解耦,从而缓解由于数据插入带来的模型更新问题.分别在Lognormal数据集以及Weblogs数据集上进行实验验证,结果表明,与当前先进的方法相比,Dabble模型在查询以及索引更新方面都取得了非常好的效果.

摘要：1．结合具体情景，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力，进一步感知除法在生活中的应用。2．让学生经历探索一位数除两位数(商是两位数)的笔算过程，掌握笔算方法。3．让学生经历与同伴交流算法的过程，并获得积极的情感体验。

摘要：《圆的认识》是小学数学教材中非常传统的一个内容,内地人教版六年级上册和台湾地区康轩版四年级上册教材均编排这一内容。内地众多名师已在无数次的观摩研讨课上演绎过;台湾地区梁淑坤老师在大陆执教过该课,刘怡兰老师也对该课进行了教学设计。通过对海峡两岸实施这一典型课例的研究,发现实际教学有同有异,且异大于同。本文从教学课时。

摘要：课堂教学系统是教师、学生、教材和环境四因素间持续交互作用的动态有机整体,系统的功能是由其结构决定的.而课堂结构则是由构成教学的诸多因素在时间、空间方面设计的,是比较稳定、简化的组合方式及活动程序.一堂数学课的教学效果如何,取决于课堂结构是否合理.“起、承、转、合”是诗词写作的潜在结构,课堂如写作,同样讲求“起、承、转、合”,根据知识内容的逻辑,使教学环环相扣,自然流畅,从而发展学生的数学思维.本文以2016年第四届“新课堂·新教师”海峡两岸基础教育交流研讨活动上台湾陈维民老师执教的“长方体和正方体的展开图”一课为例,品析数学思维在数学课堂中的运用,探索让学生经历数学知识产生过程的方法,达到培养数学思维,提高学习能力的目标.

摘要：华东师范大学课程与教学研究所所长崔允教授曾这样定位教研员：教研员是中国教育创新的支点,教研员队伍要承担五种角色。一是政策执行者;二是课程设计者,即将国家课程方案地方化、国家学科课程地方化;三是学校一级课程发展的服务者;四是教师专业发展的引领者。