摘要：目的探讨混合式教学中护理学专业本科生深层学习与浅层学习的特点,为完善教学设计,提高教学效果提供参考。方法采用方便取样法,选取来自11所院校的混合式教学课程中的4180名学生,采用修订的两因素学习过程问卷(The Revise Two-factor Study Process Questionnaire,R-SPQ-2F)对其学习方式进行调查。结果收集有效问卷3841份,学生的深层学习得分为33(30,38),浅层学习得分为28(23,31),其中深层学习得分以中、高水平为主(分别为53.8%、40.1%),而浅层学习以中、低水平为主(分别为53.7%、31.5%);中位数检验显示,不同院校、不同课程之间学生的深层学习与浅层学习得分差异有统计学意义(P0.05),与课程难度呈负相关(P0.05),与学习效果、满意度呈负相关(P<0.01)。结论混合式教学中护理学专业本科生更多采用的是深层学习,而浅层学习也有其积极意义;教师应注重学生的学习体验,激发其学习动机,促使其恰当采取不同的学习方式,以取得最佳的学习效果。

摘要：目的设计一种防意外拔管报警器,观察其在减少危重患者中心静脉导管非计划拔管中的应用效果。方法选取236例急诊重症监护室留置中心静脉导管的患者,按照随机数字表法分为观察组119例和对照组117例。对照组应用传统管道维护方式,观察组在对照组基础上应用防意外拔管报警器。比较两组患者的非计划拔管情况、管道脱出情况、拔管后并发症发生情况。结果观察组非计划拔管8例,显著低于对照组的18例,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组部分脱出3例、完全脱出5例,发生并发症4例;对照组部分脱出9例、完全脱出9例,发生并发症7例。结论防意外拔管报警器能有效降低中心静脉导管非计划拔管的发生率,保障患者安全。