摘要：高中物理学习不仅知识范围较广,而且难度较大。在教育信息化的背景下,教师需要紧跟时代发展,依据新课程标准,在物理教学中由浅入深地帮助学生解决物理问题。基于PBL的教学模式,教师需要对问题进行分析和设计,通过创设问题情境,巧妙设疑;设置合理问题,鼓励学生合作探究;对学生进行点拨、巩固,让学生通过问题升华知识;最后让学生通过问题进行归纳总结、迁移运用,从而使学生掌握物理的相关知识和规律,提升物理学科的综合素养。

摘要：文章首先分析了旅游地学与规划工程专业学情,然后论述了新工科旅游地学与规划工程专业野外实习教学模式实践,包括教学平台建设为基、教学内容设计为重、教学方法创新为核、课程思政融入为魂、多元考核实施为要。

摘要：视觉秩序法是现代城市设计中的重要方法,但当前该方法在规划设计中存在着运用思路不清晰,运用前提不充分等问题。基于此,研究以杭州千岛湖望湖山庄规划设计为例,理清视觉秩序法运用的前提和运用过程的主要阶段,构建了该方法的运用框架,包括设定视觉秩序标准、选择视点或视面、比较规划多方案的视觉秩序分析、确定并优化方案四个阶段。总结四个阶段的控制要点,即达到"四性"要求,包括环境景观标准设定的量化性、视点或视面选择的典型性、多方案比较的穷尽性和方案优化的综合性,以有益于相关规划实践。

摘要：红色基因是优秀革命精神的传承,具有先进性、时代性和教育性,为高校课程思政的建设提供了丰富而优质的资源。旅游地学与规划工程专业是东华理工大学于2020年获批的全国首个“地学+旅游管理+规划设计”等多学科交叉融合的新工科专业。将红色基因融入旅游地学与规划工程专业课程思政,是全面落实立德树人根本任务的重要举措,也是实现该专业培养目标的内在要求。由此,文章提出从搭建红色专业育人平台、构建专业课程红色思政体系和创新红色基因融入课程思政的方式三大层面开辟红色基因融入旅游地学与规划工程专业课程思政的路径,为课程思政建设提供新思路。

摘要：历史文化名镇名村是农耕文明的重要载体,具有较高的历史、文化、科学、艺术、社会、经济价值。利用最邻近指数、地理集中指数、洛伦兹曲线、核密度分析和空间自相关等方法,对江西省120个历史文化名镇名村的空间分布特征及其影响因素进行分析。结果表明:江西省历史文化名镇名村的整体空间分布特征呈明显的集聚分布;分布数量上具有不均衡性,以吉安市、上饶市、抚州市、赣州市最为集中,分别有25、22、18、18个历史文化名镇名村,占全省总数的69.00%,并形成了以婺源、金溪、吉安市区-吉安县、安义-进贤-丰城为中心的4个历史文化名镇名村集聚区;江西省历史文化名镇名村的分布是受到人文历史的发展、交通因素的影响,使江西省历史文化名镇名村的地域特色和文化内涵具有相似性、多样性和差异性。

摘要：强化农村原真性的风貌特征,挖掘大时代背景下的新农村规划设计新途径,进而深入探索以乡土文脉为核心的新农村村容村貌设计手法。

摘要：2017年,东华理工大学在自然地理与资源环境专业招收旅游地学方向本科生。本方向针对旅游地学的教学内容和办学目标,根据自然地理与资源环境专业的课程体系特征与发展态势,结合学校旅游地学的办学经验与研究特色,应对市场需求与服务地方经济发展需要,制定了具有本校特色的人才培养方案和课程体系,以地学为主导,旅游管理和规划设计为方向,着重突出旅游地学特色课程,强化课程联系与学科交叉融合,提高课程体系的综合性,尤其注重实践教学,提高学生的实践能力、创新能力和综合能力,培养掌握地学、旅游管理、规划设计基础知识和方法,具备旅游管理与规划设计实际工作能力的综合性复合型工程技术人才。

摘要：针对地学类本科专业培养模式目前存在的学科知识分隔偏窄、课程体系设置不适应复合型人才需求、校企合作机制不畅通、工科教师队伍理科化等问题,东华理工大学开展了多学科交叉融合的地学工程人才培养模式研究与实践探索。融合地质、地理、历史文化、旅游管理、规划设计等学科,设立了旅游地学与规划工程新工科专业,已于2019年获得教育部批准;将地质、物探、信息技术融合设立了地学大数据、三维地质调查与建模新工科方向,拟对地球信息科学与技术专业进行改造升级。确立了复合交叉型的地学类专业目标定位,构建了"地学+"复合交叉型课程体系,健全"多模块、多环节、一体化联动共享"育人机制,拓展教师队伍"双参双联"新途径。新工科人才培养模式将满足新时代大众旅游科学品位提升、生态文明建设的迫切需求,引领地学工作转型升级和应对"深地、深海"计划,解决新技术、新经济、新产业对地学工程人才的迫切要求。