摘要：教育家布鲁姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”数学课堂是生成的课堂，需要教师机智地捕捉和利用。课堂的动态生成，可以点燃学生思维的火花，使学生之间得到心灵的碰撞，教师应及时抓住契机，与学生交往互动，做有效生成的催发者；披沙拣金，做生成信息的剪裁者，促进数学课堂的动态生成。如此，数学课堂上生命的活力将在生成中涌动，我们的课堂也会因生成而精彩。

摘要：美国著名的数学家哈尔莫撕说：“问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。”课堂提问是贯彻教学意图、师生之间进行信息交流的重要手段。恰当的提问，对于准确了解教育对象，开发学生智力，启发学生思维，活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教学质量都有积极的作用。因此，在小学数学教学中，教师必须掌握课堂提问的技巧。

摘要：教育家布鲁姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”数学课堂是生成的课堂，需要教师机智地捕捉和利用。课堂的动态生成，可以点燃学生思维的火花，教师应及时抓住契机，与学生互动，那么数学课堂上生命的活力将在生成中涌动．我们的课堂也会因生成而精彩。