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整体式教学情境统领下的“免疫调节”专题复习教学设计: 收藏
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引用; 《生物学教学》2024年第4期49卷 35-38页; 作者：何文艺合娆娆云南师大附中呈贡学校昆明650500; 以“免疫调节”为例,利用“被家养宠物狗咬伤后”作为统领课堂教学全过程的整体教学情境,在逐层递进的情境中推进专题复习,提高学生利用所学知识解决实际问题能力的同时,构建专题知识框架。; 以“免疫调节”为例,利用“被家养宠物狗咬伤后”作为统领课堂教学全过程的整体教学情境,在逐层递进的情境中推进专题复习,提高学生利用所学知识解决实际问题能力的同时,构建专题知识框架。; 来源：详细信息评论

基于模型构建的"细胞的能量‘货币’ATP"教学设计: 收藏
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引用; 《中学生物教学》2023年第9期 52-54页; 作者：合娆娆刘剑朱明艳云南师范大学附属中学呈贡校区650500; 在"细胞的能量‘货币’ATP"一节教学中,通过创设萤火虫发光的真实情境,以问题"ATP为什么能够为萤火虫发光直接供能"驱动学生构建模型,在认识ATP结构的过程中展开对新知识的学习,增强学生对微观物质的感性认识,破解...; 在"细胞的能量‘货币’ATP"一节教学中,通过创设萤火虫发光的真实情境,以问题"ATP为什么能够为萤火虫发光直接供能"驱动学生构建模型,在认识ATP结构的过程中展开对新知识的学习,增强学生对微观物质的感性认识,破解理解微观结构的难题.; 来源：详细信息评论

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