摘要：“小学一二年级不进行纸笔考试,不布置书面家庭作业”的硬性规定让很多低年级教师顾虑重重,担心学生只学不考,到了中高年级会出现学习上的断层与不适应。不考试,又没有了书面家庭作业,提高教学质量的主阵地就落在了课堂上,课堂练习设计乃是重中之重。如何优化低年级课堂练习设计,教师要思考这样两个问题。

摘要：ARCS动机模型视角下的小学语文口语交际教学设计,以激发和保持学生的学习动机为目标,从学生学的角度,创设真实有效的学习情境,设计适切自己的学习任务群,强化任务之间、学生之间、任务与学生之间的关联,促使学生全程参与、全情投入到口语交际活动中,全面提升学生的口语交际素养。

摘要：ARCS动机模型视角下的小学语文口语交际教学,以激发和保持学生的学习动机为目标,创设真实有效的学习情境,设计适切的学习任务,强化任务之间、学生之间、任务与学生之间的关联,促使学生在口语交际活动中全程参与、全情投入,全面提升学生的口语交际素养。

摘要：【课前思考】本单元以“家国情怀”为人文主题,无论是三首古诗,还是三篇课文,都体现了人物崇高的精神品质。文字背后有一群不同历史时期在家国大义面前展现不同风采的人。语文园地七的内容在落实语文要素的同时,也契合了人文主题。“交流平台”是对“关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容”这一语文要素的回顾与梳理;“词句段运用”包含两部分,一部分是表现人物优秀品质的四字词语。

摘要：教学内容苏教版小学语文第四册第11课设计理念著名特级教师周一贯说：＂要用小学语文来呵护儿童的生命发展,润泽儿童的精神世界。＂神话故事《沉香救母》中那神奇的人物,神奇的力量,神秘的色彩,如磁石一般吸引着孩子们。

摘要：【教学目标】1.随文认读“都、静”等生字,读准“只,种、乐”3个多音字,认识倒八、子字旁两个新偏旁,会写“单、招、呼”3个生字。2.联系上文理解“孤单、邻居”,积累“叽叽喳喳﹑安安静静”等词语。3.正确、流利地朗读课文,读准“一”的变调,初步体会有朋友的快乐。