摘要：党的十八大提出要建设“生产空间集约高效、生活空间宜居适度、生态空间山清水秀”的“三生”空间,是国土空间治理和规划的主要内容,对区域可持续发展具有重要意义。以内蒙古地级市为研究对象,利用1980、2000、2015、2020年4期土地利用现状调查数据,构建“三生”空间分类体系,采用分级赋分法、归并分类法和动态度指数等方法,在对各类用地进行“三生”功能赋值的基础上,计算“三生”用地动态度指数,进行内蒙古地级市“三生”空间时空演化特征研究。结果显示:1980-2020年间,内蒙古农业生产用地、生活非农用地和生态用地所占比例分别约为10%、3%和87%。其中,呼和浩特市、通辽市、乌兰察布市、兴安盟等4个盟市农业生产用地所占比例较大,且面积有所增加;呼和浩特市、通辽市、鄂尔多斯市、巴彦淖尔市、锡林郭勒盟等地区生活非农空间较为密集,且增长较快,而乌兰察布市有所减少;生态空间总体值较高,极高值区所占比例从1980年的55.5%减少到2000年的35.5%,后又增长到2020年的61.1%,形成先减少后增加的趋势,增加部分主要分布于锡林郭勒盟、兴安盟、包头市、巴彦淖尔市、鄂尔多斯市和乌兰察布市等地区,减少部分主要分布于巴彦淖尔市、乌海市和鄂尔多斯市等地区,尤其乌海市明显减少。

摘要：本文以包头师范学院为例提出了提高我国西部地区地理信息系统专业学生实践能力的教学体系,该教学体系包括课程设置以及课程实习、专业实习和毕业论文等教学环节。

摘要：针对各高校在教育改革实施过程中存在专业教育和思政教育连接不紧密,高校教师未能厘清思政教育全面贯穿课堂教学实施路径的现象,以城乡规划专业“规划设计4”课程的教学过程为例,尝试解决上述问题。从思政教学团队建设、教学载体的思政融入、教学方法的思政改革和教学反馈的思政体现四个方面,将思政元素融入“规划设计4”整个教学过程,并重点从线上线下混合式教学和案例库建设入手,实现课程的思政教学改革。以期对规划专业其他课程思政改革提供思路,对高校相关课程思政教学提供借鉴。