摘要：利用VB6.0程序设计语言和SolidWorks API编程接口,实现了SolidWorks平台上渐开线斜齿轮、锥齿轮参数化设计,提高了齿轮设计的效率和精度。

摘要：传统的手工雕刻方式已经无法满足现代产品对高精度、高效率的要求,培养掌握数控雕刻加工技术的人才对于产业发展至关重要。然而,中职学校现行的数控雕刻课程项目设计与企业生产不匹配,学生难以体验企业实际生产环节,导致最终培养的面向实际岗位的学生无法胜任雕刻职责需求,亟须进行课程改革。研究借鉴CDIO工程教育模式,以企业真实产品作为课程载体,基于企业真实产品设计教学项目,让学生参与企业的真实产品设计过程,从需求分析、方案设计、原型制作、测试评估等各个环节培养学生的工程思维和创新能力。

摘要：“数字化”为代表的新一代信息技术已渗透到了生产管理、产品研发等领域,催生了大量新的岗位。岗位职责也由过去单一向复合发展,对人才培养提出了新要求,“三教”改革作为助推职业教育高质量发展的重要抓手,推动了职业教育人才培养目标与岗位胜任能力的供需契合,但长期以来“教材改革”都是“三教”改革中的薄弱环节,究其原因在于教材的知识体系更新滞后于行业的发展。研究从知识审计视角出发,以工业机器人技术基础类课程为例,借助大数据挖掘技术测度课程知识存量与缺口,联合共词分析中有关知识体系构建的思想和步骤,以职业教育教材建设的三维理论对中职专业课程知识体系进行优化,探寻职业教育课程知识体系构建新路径。

摘要：梳理与分析改革开放以来关于职业教育“普职融通”的政策变迁,将我国“普职融通”推进工作分为前渗透阶段、探索发展阶段、快速发展阶段、深化发展阶段等四个阶段。分析发现,我国存在普通教育与职业教育人才培养定位有待明晰、“普职融通”模式缺乏针对性与创新性、横向融通深度不足、纵向贯通遇到滞碍等问题。反思问题产生的深层原因,系统提出“普职融通”未来的发展建议:加强顶层政策设计,实现“普职融通”系统发展;促进中层的模式创新,实现“普职融通”多元发展;推进基层学校的课程改革,实现“普职融通”精准发展。

摘要：以人工智能为代表的新技术逐步融入教育领域,成为促进我国教育数字化转型的关键技术。为更好推进人工智能视域下数字化教学在职业院校工科专业课程实施中全方位覆盖,在开展我国教师数字素养相关政策分析基础上,依据最新版《教师数字素养》行业标准,结合职业院校工科类教师专业特色,将其数字素养构成要素衍化为人机协同教学意识、理虚实技术应用、理实一体数字化课堂教学实践、人机交互伦理道德、数字专业发展。通过维度解析将人工智能赋能教师数字素养提升内容进行要点提取与举例,提出人工智能视域下职业院校工科类教师数字素养发展建议。

摘要：目的:比较乳腺癌锁骨上区放疗不同设野的甲状腺剂量学,分析其对患者甲状腺功能的影响。方法:选取2021年2月至4月海丰县彭湃纪念医院经病理组织学检查确诊的、行改良根治术或保乳术后有锁骨上区淋巴结放疗指征且甲状腺功能正常的60例乳腺癌患者作为研究对象。采用随机数表法将其分为对照组和试验组,每组各30例。其中对照组行三维适形放疗时设计患侧锁骨上区单前斜野照射,试验组行三维适形放疗时设计患侧锁骨上区多野照射。观察并比较两组患者的计划靶区(PTV)剂量、甲状腺受量,比较放疗前、放疗后3个月、6个月及12个月的甲状腺功能指标,对比放疗后1年的无病生存率、总生存率。结果:试验组的平均剂量(Dmean)、适形度指数(CI)、最大剂量(Dmax)和剂量均匀性指数(HI)均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。放疗后6个月及12个月,试验组三碘甲状腺原氨酸(T3)、甲状腺素(T4)、游离三碘甲状腺原氨酸(FT3)、游离四碘甲状腺原氨酸(FT4)、促甲状腺激素(TSH)的水平均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:根据乳腺癌锁骨上区放疗不同设野甲状腺剂量学比较结果以及对甲状腺功能的影响来看,多野照射既能满足临床剂量学的要求,又能降低患者甲状腺的受照剂量和体积,减少对甲状腺功能的影响,具有较高的临床应用价值。综合考虑放疗计划质量和执行效率,建议采用多野照射设野方式行乳腺癌锁骨上区放疗。