摘要：文化产品评判中可能包括了单个文化产品、部分文化产品、全部文化产品的三种评判悖论。基于不同的预设,对这三种悖论能否兼容的回答并不相同。在厘清这些不同预设的过程中,著作权法秩序下文化产业所预设的认识论、体制与产权制度、评判秩序也得以发现,因而,在著作权法秩序下苛求在商业电影中解决前两种悖论,是评判秩序的错位。为发挥著作权制度的优势,以及应对著作权保护文化产业的模式被绝对化及制度失灵的问题,我国应当对文化产品进行更精确的分类,厘清适合不同文化产品的商业模式、产权制度、评判标准。

摘要：在传统知识的法律保护语境中,中医药传统知识特指"中国的汉族医药的传统知识"。不论宏观地与现代知识相比,还是具体地与西医、西药相比,它都显现出了其诸多特殊之处。这些特征决定了其保护主要应取保存、传承及鼓励传播之义,其保护制度设计应当放弃先前仅仅局限于私法框架下的个体私权保护制度(如知识产权法)的思路,需要重构一个包括公法(如非物质遗产保护法)、私法在内的综合保护制度。

摘要：本文在对我国现行民事抗诉制度法律依据、性质定位、历史渊源作了交待后,从法理上阐述了我国民事抗诉制度在制度借鉴、立法设计与运行、反映的诉讼模式、法院裁判规律、作为引发再审程序的一般主体不科学、抗诉理由不科学等缺陷,从实务角度指出它的消极作用,认识民事抗诉制度的误区,我国民事抗诉制度改革的出路。

摘要：云南少数民族医药传统知识的特征和保护目的,决定了其保护制度的具体设计可以包括普查、整理、传播制度;登记和注册制度;生物资源、文化资源保护区制度;传承制度;标准化制度;获取、知情同意和惠益分享制度;产业促进制度;政府管理制度。

摘要：著作权保护期制度的设计不应以作品商业价值为判断标准,而以公有领域理念作为立法理念与价值取向,限制著作财产权保护期的扩张趋势,发挥著作权登记对著作权保护期计算的积极作用,限制著作财产权保护期届满后著作人身权的行使,以避免著作权保护期扩张趋势破坏著作权制度的正当性,促进作品价值实现的最大化。

摘要：依据国家思想政治教育的政策、法学教育的经验以及"法律基础"教育对象的需求,"法律基础"教学目的应注重学生的法律意识和学习能力的培养,并从教学主体和教学内容环节设计"法律基础"教学目的的实现途径,以使"法律基础"教学明确导向性,提高实效性。

摘要：情感课堂是孕育学生个体的成长环境,情感教学技能是教师构筑生命课堂的必备能力。本研究通过问卷调查法,对中小学教师课堂情感教学技能的现状进行调查。结果显示,中小学教师由于受任教科目、任教学段、教龄等因素的影响,其课堂情感教学技能在教学设计技能、表达技能、组织技能和信息技能方面表现出不同的差异和特点。理科教师在教学设计和表达技能维度显著低于文科教师;初中学段的教师课堂情感教学技能表现水平低于小学和高中;教龄在11~20年的教师课堂情感教学技能表现水平最高。