摘要：数学基本活动经验的获得亟需寻找一种合适的评价方式,以观测数学活动的效果和经验所处的水平层次.鉴于此,以＂在展开折叠问题解决过程中获得的‘抓不变性’的经验评价＂为例,从评价设计、评价过程、统计分析、评价结论四个方面对数学基本活动经验评价进行初步探讨,并对评价活动的实施及其效果予以反思.

摘要：针对如何突破小结课教学的传统模式，怎样设计小结课才更有实效，如何提升小结课的有效价值取向等问题，湖北省普通高中课程改革进行了一些有益的尝试和探讨．重点从准确把握小结课课型的“三个功能”出发，探索了将学生探究活动线、知识网络建构线、思想方法蕴含线贯通融合成为“三线交织”，将知识、方法和能力串通融合为“三位一体”的一题串通式、变题串通式和分块串通式的小结课新模式与具体做法，以期达成“联知编网、串知成链、动态生成、有效建构”的效果，真正实现小结课教学的温故知新和认知升华．

摘要：2024年高考数学试卷贯彻“三考三重”的指导思想,落实“四层四翼”的考查要求,践行依标命题,优化试卷结构,强化主干知识,突出思维能力,注重数学本质,促进考教衔接,充分展现了“多思少算”的命题理念,有效发挥了高考数学的育人导向,谱写了数学高考命题的新篇章.针对这些命题的新变化、新特点和新导向,复习备考应该切实做到“三变三回”:变观念,回归育人本位;变方式,回归夯实基础;变过程,回归重视教材.要把着力提升学生的数学核心素养放在首位,真正实现减量、提质、增效,开启高考数学复习备考新征程.

摘要：高中数学微专题教学设计是引导学生深入思考、提升学生关键能力、促进核心素养落地的有效途径.基于对“导数中的多变量问题”的专题探讨,通过设计微专题教学,激发学生学习兴趣,引导学生自主探究,让学生学会系统梳理处理多变量问题的基本策略,凸显微专题教学在培育学生核心素养中的重要作用.

摘要：运算能力是中小学都要求培养的数学核心素养.因此,发展学生的运算素养是有理数混合运算教学设计与实施的灵魂.展示课例“有理数的混合运算”优化了混合运算的教学设计,展现了理解运算对象、掌握运算法则、探究运算思路、求得运算结果的运算过程,助力学生运算能力的提升,发展了学生的运算素养,彰显了数学运算的育人价值.