摘要：在学科融合的背景下,发掘美术课程中的劳动教育元素,构建融合劳动教育的美术课程,能有效提升学生的综合素养。在劳动与艺术课程融合教学时应遵循三个原则:一是以大观念为引领,让学生在理解性学习中提升素养;二是通过深度学习实现课程逻辑的纵向递进;三是正确理解美术教育与劳动教育融合的跨学科特质。分析美术课程标准和教科书中蕴含的劳动教育元素,融合劳动教育的美术课程教学形态可采用单节课或单元化课程的形式,融合劳动教育的美术课程教学应该借由劳动的社会文化属性去引发学生对美术的深刻认知和理解,提升人文素养。融合劳动教育的美术课程教学方法除了通过作品范例进行教学,也可以通过学业任务或学习活动等方式展开。

摘要：根据工程教育认证背景下建筑环境与能源应用工程专业“毕业要求”对毕业设计所提的具体指标,列出学生设计成果的若干不足并剖析原因,提出应“规范化”指导改革,强调减少指导过程中教师间的差异化、执行有效的阶段性检查;提出利用知识图谱厘清设计环节与各相关课程知识点之间的关系,以利于建立更稳定的知识网络,避免指导过程无的放矢。同时,探索了多课程协同教学改革的可行性,取得了一定的改革成效。

摘要：课程标准是基础教育课程教学变革的“指南针”,提供重要的方向指引,对教材教参编写、课堂教学实践等具有重要的导向作用。2022年4月21日,教育部正式颁布新版义务教育课程方案及各学科课程标准,《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)位列其中,对学校音乐、美术等艺术学科的课程教学起到了“定向、定标、定准”作用,对未来学校艺术教育产生重大影响。

摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“艺术新课标”)与之前的课程标准相比有三大变化:一是强化社会主义核心价值观和“三种文化(中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化)”,使艺术课程的价值导向更精准,立德树人根本任务更突出;二是以艺术课程核心素养统整艺术课程内容,突出艺术实践在艺术课程中的作用;三是借助“教学提示”强化以实践为导向的艺术学习方式。

摘要：近年来,四川凭借清洁能源资源和发展低碳产业,推动本省高质量发展,持续打造新质生产力。“充电十分钟,神行400公里。”在成都双流国际机场2号航站楼里,这句动力电池产品的广告语被打在登机口上方的大屏上,显得格外醒目。在登机口附近的乘客座椅区,写着“推动光伏产业链碳减排75%”的颗粒硅产品广告则与茶叶、白酒的广告并排而立。

摘要：近年来,随着教育改革的深入,在基础教育领域,艺术教育质量监测作为改进美育教学、提高学生审美和人文素养的推手,得到了国内外的重视。国际上,实施艺术测评中起步较早、经验丰富的以美国、新西兰等国家为首。美国教育进展评估(National Assessment of Educational Progress,简称NAEP)始于1969年,是全美唯一对各学科基础教育进行定期监测的评估项目,主要考查学生各学科的学业表现及相关背景信息。

摘要：随着“双减”的持续推进,作业已成为研究热点。如何改进作业设计以确保作业质量?本文提出结合学生熟悉的生活情境进行有效地理作业设计的方法和策略,并通过案例进行说明。

摘要：阐述高中英语与德育融合教学的重要性,认为立德树人是新课改的根本任务,学科育人是人才培养的内在要求,德育是英语教学的必然需求。分析高中英语与德育融合教学的现状。提出深度挖掘教材,整合教学目标;优化教学方式,精心设计课堂;多元教学评价,转变教学观念等高中英语与德育融合教学的实践路径。

摘要：夸张作为一种积极的修辞手法 ,在文学作品中被广泛运用。夸张是作家对客观事物言过其实的描写。文学批评对这种“言过其实”褒贬不一。本文从历代文学作品的夸张入手 ,指出现实世界与情感世界是形成夸张的双重基础 ,作家独特的心灵创造将二者沟通起来 ,甚至使情感超越现实 。

摘要：夸张是写说者对某种事物有种深切的感动时的一种自然的言过其实的描写。《红楼梦》的作者正是借助夸张这一独特的艺术表达形式 ,表达了自己对社会、对人生的深切感受。并借此对众多年轻女子的悲剧命运表达了同情和关怀 ;