摘要：本文设计实现了一个基于LabVIEW的相位差测试平台，采用频谱分析法、过零点法和相关分析法3种方法实现信号的相位差测量．设计产生信号噪声源模拟真实测量环境，实验验证3种测量方法的测量准确度，分析它们各自的适用范围。

摘要：TSL220是美国德克萨斯公司最新生产的用来把光的强度值直接转换成频率信号的新颖器件,具有电路结构简单,成本低,功耗小和电路接口方便等特点,尤其适合于做光强度计或光传感器用。本文首先分析其工作原理和参数设计,最后举例说明它的应用。

摘要：目的:调查分析心瓣膜病患者的口腔健康状况,为给心瓣膜病患者提供系统的口腔卫生宣教提供依据。方法:于我院心外科随机选择50例心瓣膜病患者作为实验组;选择50例于我院口腔中心门诊就诊的无心脏各类疾病病史的患者作为对照组。设计调查问卷,内容包括:口腔卫生习惯、牙周病初级预防行为以及基本牙周状况。检查受试者牙周情况,选取指数牙为:16,21,24,36,41,44;指数包括:菌斑检出率、探诊出血率、牙石检出率、菌斑指数、探诊出血指数SBI、牙石指数、龈沟探诊深度。结果:问卷调查结果显示心瓣膜病患者的口腔卫生行为习惯较差,口腔保健意识淡薄,受调查者的菌斑检出率、探诊出血率、牙石检出率均较对照组高。实验组菌斑指数(2.15±0.66);探诊出血指数SBI(2.24±0.77);牙石指数(1.93±0.86);龈沟探诊深度PD(3.52±0.89),均高于对照组。结论:心瓣膜病患者的口腔卫生情况及牙周状况较差,广大医务工作者应加强系统口腔卫生宣教,使其明确良好的口腔健康状况对感染性心内膜炎预防、治疗的积极作用。

摘要：目的在2学时的非口腔医学专业本科学生口腔正畸学教学中设计并实施“口腔直观教学法”，并评价其教学效果。方法以首都医科大学2007级和2008级预防医学专业85名学生作为研究对象，以八年制口腔正畸学教科书为教材，1学时理论教学采用多媒体形式，1学时见习教学采用情景扮演方式。教学结束后，采用理论考核和问卷调查方式评价教学效果，分析学生对“口腔直观教学法”的反馈评价。结果学生对口腔正畸学理论知识掌握较好，大部分学生能够明确教学目的。学生认为“口腔直观教学法”增强了对学习口腔正畸学的兴趣，在极其有限的时间内，对口腔正畸学留下了深刻印象。结论“口腔直观教学法”适合口腔正畸学教学，但需要精心设计，吸引并指导学生参与教学活动，使学生都能够在参与过程中得到发展和提高。

摘要：目的分析下颌全口覆盖义齿加强前后及不同的加强设计对基托下黏膜应力分布的影响。方法采用三维有限元法,设定只有两侧尖牙残根残留的下颌牙槽嵴为实验对象,残根上形成根帽,并分别建立无加强,钢丝加强和铸造结构加强的覆盖义齿3个有限元模型,在单侧第一双尖牙区及第二磨牙区垂直加载49N的力,对覆盖义齿基托下黏膜应力分布的情况进行分析。结果第一双尖牙区加载时,基托下黏膜应力总和表示为按无加强、钢丝加强和铸造结构加强的顺序依次减小,与加载位置无关。与无加强和钢丝加强比较,铸造结构加强的最大应力显示为最小,且基托下应力分布更均匀和广泛。结论使用了覆盖根帽顶点和牙槽嵴顶的加强结构加强的覆盖义齿能够有效的分散负载,使下颌覆盖义齿基托下应力分布更均匀和广泛,有利于基托下黏膜的保护。

摘要：目的:初步探讨影响心脏移植受者口腔健康相关生活质量的相关因素。方法:对59例心脏移植受者进行全面的口腔检查,包括:龋均(DMFT)、患龋率、社区简化口腔卫生指数(DI-S和CI-S)、牙龈出血指数(BI)、牙周探诊深度(PD)、附着丧失(LOA)、社区牙周指数(CPI)、牙龈增生(GO)和咬合牙对数(Ⅰ和Ⅱ);采用中文版口腔健康影响程度量表(OHIP-14中文版)评测其口腔健康相关的生活质量;采用自行设计的结构式量表调查口腔保健行为习惯和对口腔健康重要性的认知度。对OHIP-14总分进行多因素分析,初步探讨与心脏移植受者OHIP-14总分相关的影响因素。结果:负二项回归结果显示,年龄、BI指数与OHIP-14总分呈正相关,差异有统计学意义(P<0.05);CPI均值与OHIP-14总分呈负相关,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:年龄、BI指数和CPI均值是本研究中心脏移植受者口腔健康相关生活质量的影响因素。

摘要：目的:调查分析心脏移植患者口腔健康状况,为心脏移植患者口腔疾病防治提供依据。方法:选择60例心脏移植成功患者,按术后时间分为2组(术后1年组),设计口腔健康状况调查表,对患者进行口腔健康和卫生行为进行问卷调查,检查患龋情况及指数牙616|616的牙周状况,包括:菌斑指数,菌斑检出率,牙石指数,结石检出率,龈沟出血指数,探诊出血阳性率,龈沟探诊深度;及全口牙龈增生情况。结果:问卷调查结果显示心脏移植患者口腔卫生保健普遍较差;受调查者总患龋率为58.3%(35/60),两组间患龋率无明显差异。两组间牙菌斑指数,结石检出率,龈沟出血指数,探诊出血阳性率,龈沟探诊深度及牙龈增生率的差异显著,术后>1年组明显高于术后<1年组(P<0.05)。结论:心脏移植患者口腔卫生保健和口腔健康状况较差,提示应加强口腔卫生宣传指导,应采取措施积极治疗口腔疾病。

摘要：目的：评价在非口腔医学专业医学生牙体牙髓病教学中设计并实施口腔直观教学法的教学效果。方法以首都医科大学2010、2011级预防医学专业77名学生作为研究对象，授课时综合运用多种直观教学方式与手段，教学结束后，采用理论考核和问卷调查方式评价教学效果，分析学生对口腔直观教学法的评价。结果学生对牙体牙髓病学理论知识掌握较好，平均分为（24．2±1．1）分，问卷调查结果显示，89．6％（69/77）的学生对直观教学法给予肯定。90．9％（70/77）的学生认为应用直观教学法提高了学习能力。结论直观教学法的应用，增强了学习兴趣，提高了教学效果。直观教学法适用于牙体牙髓病学教学，但需要精心设计，将直观教学法与交叉教学法、启发式教学法等联合应用，会收到更好的教学效果。

摘要：首都医科大学附属北京安贞医院口腔科在多年的非口腔医学专业口腔医学教学中，逐步总结经验，以美国哈佛大学公共卫生学院医学教学理论“合并交叉教学”为依据，设计出口腔医学直观教学法。在教学过程中将学生随机分组，分别采用直观教学法和传统教学法进行授课，对教学效果进行评估分析，总结了在非口腔医学专业的口腔医学教学中运用直观教学法的经验和体会，提出在今后教学活动中进一步完善直观教学法的举措。

摘要：目的:修复后冠松动患者咬合接触的特征,探讨后干扰或早接触等咬合异常因素与种植修复体冠松动的关系。方法:选取8例种植粘接修复后冠松动患者,应用T-ScanⅢ咬合分析仪进行正中、前伸及侧方咬合检查,观察干扰和早接触情况,结合咬合纸,指导调,磨除侧方咬合的干扰点。在种植义齿与自然牙的混合牙列,建立种植义齿比自然义齿延迟负载设计模式。结果:8例种植粘接修复后冠松动患者中均存在侧向干扰,早接触等问题,结合咬合纸,指导调,磨除干扰点。分离时间明显较治疗前缩短,早接触出现率较粗治疗前降低。结论:后干扰或早接触等咬合异常因素,易导致种植修复体冠松动,应合理设计种植修复体的力分布,使力沿种植体长轴传导,最大程度减少种植体承受的侧向力和应力,降低种植体负荷。戴冠后应用T-ScanⅢ系统并结合咬合纸,建立种植义齿比自然义齿延迟负载设计模式,缩短侧方研磨时间,能提高种植义齿成功率。