摘要：研究型教学是在教学过程中渗透运用科学研究的方法与思维模式,引导学生在学习中主动发现问题。研究型教学模式尤其适用于实验操作较多的医学细胞生物学设计性实验课。首先由教师提供实验研究题目与参考资料,学生分组讨论确定可行的研究方案;学生自主完成实验并提交研究报告;最后教师进行教学评价。研究型教学模式有利于培养学生研究型学习能力、分析解决问题的能力,加深了学生对知识点的领悟,取得了良好的教学效果。

摘要：课程思政是基于专业课程的育人创新模式。以本校医学类专业医学细胞生物学绪论课教学为例,介绍了课程思政背景下的课程知识和思政育人教学设计与实践。在归纳提炼课程知识的前提下,以"细胞生物学发展历程、模式生物、转化医学、疫情防控"为思政载体,充分挖掘思政元素,应用案例教学、任务驱动教学、自助套餐教学、自由演讲等多形式融合教学模式,实现知识、能力与育人的协同前行,培养学生的家国情怀、个人品格和科学观。

摘要：借助智慧平台,以线上线下混合式教学模式实施医学遗传学在线教学。通过线上线下结合以课前、课中、课后循序渐进三步曲方式学习新知识。在课内学习知识的同时,开展了第二课堂活动,建立形成性评价与终结性评价相结合的多维度课程评价机制,最终形成有效闭环学习过程。此种在线教学模式真正做到了教书育人相结合,从知识、能力、德育三个维度上培养新型的医学人才。

摘要：统编版《道德与法治》新教材及道法课堂教学高度要求关注儿童的兴趣和需要,关注儿童成长中的困惑与问题,从中捕捉有教育价值的生活细节作为教学内容或活动的燃点,能有效提高教学的针对性和实效性。提炼生活细节设计教学活动能有效指导生活技能,有效促进提升道德情感,还能使主题活动发挥很好的延展性。