摘要：疫情期间我校全面开展线上教学,对正常人体学课程进行创新性教学设计,实施基于CBL的多维度进阶式教学,从对知识的掌握、情感的体验和思维的训练等多个维度着手,引导学生开展“生疑—引领—探索—思考与整理—记忆—实践—兴趣—情感体验”步步进阶式学习。初步实践及研究表明该教学模式取得了较好效果,得到学生认可,提高了学习兴趣,锻炼了自主学习能力,培养了临床思维。

摘要：目的了解对分课堂在医学教育领域的研究现状和发展趋势,为进一步研究提供参考。方法对收录在CNKI医药卫生科技期刊上的对分课堂研究论文进行文献计量分析。结果发文量逐年上升,近3年增长明显,纳入的269篇文献发表在97本期刊上,平均每篇被引2.66次,作者以医学院校和附属医院教学人员为主,基金资助率高达52.2%。除核心关键词外,研究热点涵盖了对分课堂的应用对象、专业学科、教学设计和实践路径等。结论对分课堂在医学教育领域呈稳定发展趋势,可依托信息化改革和交叉融合扩大在医学教育领域,特别是临床教学培训中的应用范围,而相关评价体系建设和课程思政研究也有望成为新的研究热点。

摘要：正常人体学是应用型本科医学院校各相关专业的核心基础课程,但目前传统教学方式不利于医学生知识体系的构建及应用能力的培养。依托上海健康医学院基础医学互动学习与实训中心及智慧教学工具雨课堂,以应用型本科护理专业正常人体学为例,从前期准备、混合式教学活动设计和实施及效果评估等方面开展线上线下混合式教学改革实践。实践表明,该教学模式可有效扩展学习时空、提升教学质量,有助于高素质、应用型医学人才的培养。

摘要：在临床专业基于器官-系统的整合性课程中引入PBL教学,设计实施适合基础医学课程的PBL。文章探讨了在整合性课程模块之一,即泌尿系统中进行PBL教学实践及研究。经研究发现,PBL教学的运用能够加强学生对知识的理解记忆和内化运用,提高学生的学习兴趣和自主学习能力,激发学习动力,培养临床思维能力和表达沟通能力。总之,PBL显著提高了基础医学整合性课程的教学效果。