摘要：电影《三大队》融合悲剧风格和影像语言“再现”现实,在个体价值与时代价值的双重问询中开辟艺术审美、现实反思的影像空间。本文从空间叙事、空间意象、空间身体美学三个角度,分析《三大队》如何以空间呈现悲剧,并在悲剧讲述中完成对个体价值和社会道德价值的双重肯定。

摘要：盐湖和海水中富含的硫酸盐和氯盐会从外向内侵蚀混凝土结构。针对硫酸盐和氯盐侵蚀的不均匀特性,通过开展不同侵蚀工况下的X射线衍射、抗压强度、劈裂抗拉强度和不同侵蚀深度的维氏硬度试验,探究不同侵蚀程度下砂浆试样的物相组成和宏、微观力学性能的演变规律,并改进Logistic函数建立维氏硬度评估模型。结果表明:复合盐侵蚀下硫酸盐和氯盐的侵蚀产物减少;复合盐侵蚀下维氏硬度沿深度的分布可分为上升段、下降段和稳定段3部分;建立的评估模型能够准确描述硫酸盐和氯盐侵蚀下砂浆维氏硬度的分布规律;维氏硬度可以用于分析不同侵蚀深度材料抗压性能的演变规律。研究成果可为混凝土结构的耐久性评估和修复提供参考。

摘要：关键阅读策略能力是英语教学的重要内容,当前关键阅读策略能力的培养主要局限于单篇文本教学,但单篇文本由于内容和结构等不足并不利于深入培养学生的关键阅读策略能力。整本书阅读教学是培养学生关键阅读策略能力的有效途径,但目前整本书阅读教学的任务设计缺乏引导学生学习文体、文本题材和作者写作目的等内容的关键阅读策略和方法指导,导致学生阅读不深入。基于此,文章结合若干个整本书阅读教学片段,设计指向关键阅读策略运用能力培养的整本书阅读教学任务。

摘要：数学学科的核心任务在于推动思维能力的发展,它也是落实数学学科核心素养的重要环节。学生在完成数学课程目标——培养学生思维能力的过程中,作业作为一种独立完成的课内外练习形式,扮演着至关重要的角色。单元作业是一项系统性的知识梳理工作,旨在为学生提供一个综合性的练习平台,以整合课堂单元中的知识。因此,设计好每一课时的单元作业对于提升课堂教学效率和质量至关重要。对单元作业内容的总体把握有利于凸显渗透在单元中的数学思想和较好地实现单元教学目标。

摘要：基坑开挖爆破过程中振动荷载易对围护桩结构造成影响,临近围护桩结构预设爆破减振孔是重要控制手段。为评价爆破减振孔作用下围护桩结构的减振效应,以武汉地铁7号线巨龙大道站基坑爆破工程为背景,通过现场振动监测分析获得围护桩结构顶部振动速度;利用LS-DYNA软件建立基坑爆破数值计算模型,在结合现场监测数据验证计算模型及参数可靠性的基础上,采用控制变量法设计减振孔参数组合计算方案,计算分析各参数对减振效应的影响规律;提出围护桩结构稳定性的安全判据,在最优减振孔减振方案下,分析围护桩结构动力响应特征,并实现其现场工程应用检验。研究结果表明:减振孔的减振效应与减振孔的孔径、孔深、孔距和排数都存在相关性,其中减振孔的孔深、孔距和排数对减振效应的影响较大,而减振孔孔径对减振效应的影响较小;围护桩结构爆破振动速度安全判据为26.10 cm/s;以孔径为100 mm、间距为0.2 m、孔深为0.7 m的双排梅花型减振孔为优化设计方案,在此方案下,围护桩上最大振速为25.57 cm/s,小于爆破振速安全判据。

摘要：教研是教育教学活动的重要组成部分,对有效提高教育教学质量发挥着重要作用。目前,基础教育阶段的校本教研活动存在着诸如教研活动设计和实施走形式、教研主题缺乏规划以及教研活动缺乏有效的制度保障等问题。针对这些不足,要以指向真实教学问题解决为核心,不断优化校本教研实践:明确真实教学问题,做到教研内容主题化;坚持问题解决为核心,做到教研主体多样化;丰富问题解决的模式,做到教研形式多元化。

摘要：单元复习教学是小学英语教学的重要组成部分。对主题意义的探究是单元复习教学中的重要任务。实践证明,从英语学习活动观的视角出发,设计指向主题意义探究的单元复习教学策略,能够让学生在主题的带领下内化知识,深入理解单元要义。对两节译林版《英语》五年级下册Unit 5 Helping our parents的单元复习省级优质课进行分析,可以发现,设计学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动,能够帮助学生“梳理语言知识,感知单元主题;深入单元语篇,深化主题意义;实施迁移运用,升华主题意义”,提升单元复习教学的实效性,发挥英语学科的育人价值。

摘要：教学评估是教学过程不可或缺的一环,它对于教学活动产生显著的反馈效果。在英语书面评估中,阅读理解试题扮演了关键角色,对于实现学生学科素养的有效提升具有重要意义。本文通过分析2021年中学英语阅读理解的真实试题,探讨了这些试题的设计特色,并在此基础上提出了对英语阅读教学的建议。这包括深入研究《课程标准》以理解其要求和宗旨,注重多模态文本的教学,设立深度阅读任务以培养学生的高级思维技能,并关注跨文化意识的发展。

摘要：在当前教育发展的大环境下,核心素养概念的提出受到教育界越来越多的关注。随着社会的发展和教育理念的转变,传统的单一学科教育已经不能满足学生的发展需求。指向核心素养的小学语文跨学科学习作为一种新的教学模式,日益受到人们的关注和研究。通过对小学语文素养导向教育和跨学科学习的阐述,梳理当前我国跨学科学习现状,依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》,语文跨学科学习依据“基于学科本体,跨学科养成核心素养”“围绕跨学科主题,制定表现性任务”“组织表现性评价,检验跨学科学习成效”三个阶段进行设计,以期为教师组织跨学科学习提供参考。

摘要：基于双温双压法原理研制了一台超低霜点湿度发生器,发生霜点范围达到-110~-20℃。优化设计了饱和器和恒温设备等核心部件,并采用“蒸发”和“冷凝”两种模式验证了饱和器的饱和效率。在不同饱和温度和饱和压力条件下,分别采用冷镜式精密露点仪和光腔衰荡微量水分仪,与发生器进行了比对测试。试验结果表明:当霜点温度为-90℃时,露点仪与发生器偏差为0.02℃。当饱和压力为1 MPa、饱和温度为-99.60℃时,光腔衰荡微量水分仪与发生器的霜点温度偏差为0.04℃。对影响发生器测量结果的不确定度因素进行了不确定度评定。发生器在霜点温度-110℃、-90℃和-20℃时,扩展不确定度分别为0.40℃、0.20℃和0.19℃,k=2。