摘要：切削难加工材料时产生的切削热能降低切削区工件材料的强度,提高其切削性能,但也会导致刀具温度升高,降低刀具寿命。文中设计了一种强制冷却热管刀具,有选择性地强化刀具中的热量传递,拟实现对刀具局部冷却的同时软化切削区的工件材料。建立了无冷却刀具、自然冷却热管刀具和强制冷却热管刀具的稳态传热有限元仿真模型,分析了冷却方式、热管长度和冷源长度对刀具冷却性能的影响。结果表明,与无冷却刀具相比,自然冷却热管刀具和强制冷却热管刀具均可降低刀具温度,且强制冷却热管刀具的冷却效果明显高于其余两种刀具。刀具冷却方式的变化可较明显地影响刀具温度场形状,而热管长度和冷源长度的变化对刀具温度场形状的影响较小。强制冷却热管刀具的冷却效果受热管长度变化的影响较小,因此,强制冷却热管刀具具有热管刀具小型化和集成化的优点。

摘要：本文尝试从电影衍生产品设计研究的角度出发,为中国当前电影衍生产业发展的窘境谋求对策与出路。当前中国电影衍生产业面临发展滞后、鲜见实践路径与亟待理论指导等问题,而电影衍生产品设计与开发模式在整个衍生产业机制中占据重要地位。为了探索实践性强的中国电影衍生品开发路径,需要研究国外成功的开发模式作为参考,并明确电影衍生产品的独特设计要求,包括制定电影衍生品设计风格指南、重视产品开发与电影制作环节的衔接,以及多学科的协作、注意与其他艺术衍生产品设计的区别等,在此基础上为中国电影衍生产业的发展路径研究提供帮助。

摘要：为什么设计学需要人类学介入？简单地说,是由于人类学关注＂人＂本身,而强调＂为人而设计＂的设计学聚焦于＂人与物＂之间的关系研究,因而与人类学有着千丝万缕的联系。人类学的研究成果可以为设计的理论研究和概念落地提供可靠依据,人类学的工作方法可以借鉴用于设计调研,甚至其深入参与观察的实践模式可以直接用于用户参与式设计的整个设计流程。因此,将人类学与设计的理论研究与实践探索结合。

摘要：2014-2015年对于中国设计教育的发展来说,是非常重要的一段时期。国家发展战略首次明确界定设计属性,高等设计教育发生革命性调整,学界积极探讨设计学科的建设、升级和教学质量问题,教育界涌现出新的教育观念,强调借助互联网前沿技术、重视集成创新与协同创新,并对现存主要问题的解决思路开始进行思考。文章认为中国设计艺术教育的未来发展趋向是培养具备可持续发展价值观的、能够与市场融合的、重实践、重创新、重文化传承的设计与创意人才。

摘要：旨在研究并开发国内可行的可持续设计评价标准,以期为国内相关项目的落地实践作出贡献。主要通过三部分展开论证:首先确定系统设计观对项目开展的重要性;其次研究国际常见的可持续设计评价标准及其基本要素,尝试开发适应国内具体项目的评估标准;然后使用上述标准,评估实践项目"生菜屋:可持续生活实验室"项目方案的可持续性效果。从而得出结论:通过选定的途径(如设计方法和设计工具)和一个多学科的利益相关者团队,就有可能研发出某个具体领域的可持续创新方案,但该方案可能在某些方面仍然是尚待完善的。这也体现出评价标准对于实践项目的重要作用:不但帮助设计团队加深对可持续设计的理解,还可以发挥评价工具的优势,以评估结果为参照调整方案的不足,从而具有"设计导向"的指导意义。

摘要：本文尝试从电影衍生产品设计研究的角度出发,为中国当前电影衍生产业发展的窘境谋求对策与出路。当前中国电影衍生产业面临发展滞后、鲜见实践路径与亟待理论指导等问题,而电影衍生产品设计与开发模式在整个衍生产业机制中占据重要地位。为了探索实践性强的中国电影衍生品开发路径,需要研究国外成功的开发模式作为参考,并明确电影衍生产品的独特设计要求,包括重视电影版权授权、重视产品开发与电影制作环节的衔接以及多学科的协作、注意与其他艺术衍生产品设计的区别等,在此基础上为中国电影衍生产业的发展路径研究提供帮助。

摘要：汉代的"人文"设计

摘要：旨在探讨国内可持续设计由"虚"变"实"的可行性途径。首先,分析在国内将可持续设计理念落地实践的有效经验,包括建构和利用中国可持续设计网络学习平台、肯定可持续设计的系统策略观和借助社会创新的影响力。其次,评述并总结各高校对于可持续设计课程设置及教学手段的不同特点,分析"平行课程"和"讲师团"等倡议的可行性,目的是尽快实现课程的异地同步共享。结论是可持续设计是一个动态的、发展中的概念,其设计干预必须适应中国国情,需要在不断实践中验证理论并总结规律,同时采用多种方式推进相关教育、"共享"成果和经验,双管齐下,彼此印证,以期探求出一套行之有效的实践方法与教学模式。

摘要：1．2014年度设计艺术政策发布及影响2014年，设计艺术发展提上国家政策议程，从中央到地方，围绕设计服务与相关产业融合发展的一系列政策措施相继制定出台。国家层面战略意义上政策措施的系统制定和颁布实施，具有标志性意义。

摘要：项目教学法是一种以学生自主探索为基础,采用科学研究及实践方法,促进学生主动接受知识的教学方式。详细论述了3DMAX三维设计课程是如何应用项目教学法来完成教学的。