摘要：随着新课程改革的不断推进,教育理念也在不断更新。传统的单篇阅读教学模式已经不能满足学生全面发展的需求,而群文阅读和整本书阅读是新的阅读教学模式,能够更好地拓展学生的阅读视野,提升他们的阅读素养和综合能力。文章从解读教材内容、设计从群文阅读到整本书阅读途径,组织研学活动、提升从群文阅读到整本书阅读品质,延伸教学训练、推进从群文阅读到整本书阅读进程,开展学习反思、建立从群文阅读到整本书阅读机制等方面对从单篇阅读到群文阅读、整本书阅读的教学路径进行探讨,旨在促进阅读教学的改革与创新。

摘要：为提高粘层沥青的路用性能,采用SBS改性剂和乳化剂A、B、C,并选取LD胶乳和BB胶乳作为增粘剂,无机A、B和有机A、B作为稳定剂,制备高性能乳化沥青;通过室内试验研究了改性剂、乳化剂等原材料类型和掺量对改性乳化沥青性能的影响;将优选的高性能乳化沥青、普通乳化沥青和SBS改性乳化沥青用于粘层,成型复合板并钻取芯样,对芯样进行直剪试验,进一步评价高性能乳化沥青的路用性能。研究结果表明:当采用1.0%乳化剂A+0.2%无机A+0.4%有机A+4.8%SBS+1.2%BB胶乳时,乳化沥青具有优良的高低温性能和粘结力;竖向荷载、剪切速率、试验温度对层间抗剪强度影响很大,无论在何种试验条件下,高性能乳化沥青均表现出较好的抗剪能力,能够满足旧水泥路面上加铺的磨耗层对粘层材料的高要求。

摘要：掺入一定比例及质量的复合激发剂,通过改变钢渣粉、矿渣粉及水泥等胶凝材料的比例,研究碱激发钢渣混凝土的力学性能及耐久性能,并采用XRD和扫描电镜等测试手段对其微结构进行分析。试验结果表明:在满足配置混凝土工作性能的前提下,钢渣掺量为40%、矿渣掺量为35%、硅灰掺量为5%、水泥掺量仅为20%,得到混凝土的强度等级可达C40,高于设计强度等级C30,且抗碳化性、抗冻性及抗硫酸盐侵蚀性等耐久性能优异;微观分析表明,此配合比混凝土的胶凝体系28 d水化产物结构致密,且孔隙较少,后期强度发展较好,胶凝体系与骨料之间结合性较好。

摘要：某厂生产的差速器总成设计疲劳寿命为50万次，安装完毕进行台架试验运行至16万次时．发出异常声音，随即停止试验并对差速器总成进行解体检查，发现差速器圆锥齿轮脱齿断裂．致使差速器总成不能正常工作。图1为断裂齿轮实物照片．齿轮的材质为20CrMnTi钢．热处理工艺为渗碳淬火＋低温回火，硬度为58-62HRC。

摘要：新课标下的数学教学应更重视思想、能力、素养的渗透和培养。通过"同底数幂的乘法"的学习让学生认识到不同知识间的相互联系,完善知识体系,为后面的学习做铺垫。

摘要：为了解决中国北方气候寒冷地区路面积雪结冰对公路发展和交通安全运营的影响,采用室内路面破冰模拟试验仪验证盐化物沥青混凝土的抑制结冰能力,通过现场观测验证路面的融雪能力。结果表明:在抑制结冰试验中提出的指标摆值平均加权衰减量与摆值平均加权衰减率,可以定量描述盐化物沥青路面的抑制结冰能力;盐化物融冰雪沥青路面与普通沥青路面相比不易积雪,且积雪与路面粘附性较差,积雪易清除。

摘要：在教学过程中,教师要注重以问题来驱动课堂教学,设计呈阶梯化、开放性、指向思维发展的问题,以知识形成发展和学生思维过程为主线,引导学生经历应用数学知识进行问题探究的过程,为其提供主动思考并利用数学观念来表达的机会,有效激发学生的好奇心和求知欲,实现对知识的同化、顺应、顿悟和发展。

摘要：当前是一个属于教育的时代,孩子的教育问题是社会大众最关心的问题之一。因此,学校对学生的教育也成了当前社会所关注的重点内容。学生成绩是观察学生受教育程度的重要载体,成绩的好坏与高低也展现了教师的教学水平。一个班的学生成绩不尽相同,但教师所教授的内容都一样,产生这种差异结果不仅仅只是教师教学水平的影响,也是由学生自身的接受能力所决定的。本文针对这种差异产生的原因进行了深入研究和探讨,就初中数学教学设计中应用差异教育展开讨论,为开展有效率的教学提供参考建议。

摘要：防汛档案是水利档案的重要组成部分,是对防汛工作全程所做的历史记录,对防汛指挥决策具有重要的参考作用。为了使防汛档案在抗洪抢险中充分发挥作用,就必须加强对各部门防汛档案的收集管理。

摘要：开展针对高职生的心理教育工作,需要教育工作者深入到学生中去展开工作。从端正学生学习态度的角度出发,从而有效提高心理教育的深度。在开展日常工作的时候,一定要注意坚持"以人为本"的基本工作原则,从每一个学生的主要特点出发,制定出符合其个人发展规律的心理教育教学课程设计。同时,教师在开展日常思政工作的时候,一定要注意加强对于学生人文关怀方面的补充教学,尊重学生的个性发展,从而将社会主义精神文明建设新时期的教育工作,贯彻到实际的教学工作中去。根据网络发展时代高等院校思政工作的主要特点展开讨论,提出几点有利于高职生心理健康发展的可行性措施。