摘要：结合地方产业转型升级对艺术设计人才的需求特征,通过产教深度融合培养应用型跨界人才的模型建构,探讨了联盟、基地、项目、团队、平台五个核心要素有序推进的重要作用,分析了教学机制在五个要素点相互支撑、流动与共享中的匹配关系,以期为地方本科院校实施产教融合以及艺术设计教学改革提供思路和建议。

摘要：从产教"连结"到"融合"有序推进的研究与实践出发,结合专业的深度改造和企业化运作研发平台的真学实战,以"整合学习"的理念设计与实施"跨界教学项目",探讨了教学内容兼容工作任务的教学项目开发理念,以及将教学模式、内容、方法、评价等教学活动诸多要素嵌入平台实施的途径和方式,以期为应用技术教育教学改革提供参考。

摘要：把握图形符号本身已具备的文化内涵并加以创造运用,这种能力需要长期实践才能具备。所以,专业教师不但要在VI设计的前期准备课程中注重图形与符号的文化渊源内容的传授,让学生在专业学习的过程中尽早做积累,而且所准备的文化渊源内容要与学生的设计训练有机结合,具有可操作性,可以为设计实践所用。

摘要：我国在上世纪80年代引入香港构成教学的经验方法和日本构成教学的成果,到80年代中期建构起一套＂三大构成＂体系（平面构成、色彩构成和立体构成）。这套来源于包豪斯的“三大构成”基础课程体系在我国的现代设计教育中占据了很重要的位置，对中国艺术设计教育产生了巨大的影响，

摘要：基于行动导向理念的教学模式,拓宽了展示陈列设计专业的教学思路,也是培养具备实施创意的工作能力人才的一种有效手段。探讨行动导向教学法在展示陈列设计的课堂教学与毕业设计中的应用实践,有利于实现高等职业教育与企业需求人才零距离对接,同时也为其他大专院校对于培养学生具备高效实施创意的工作能力提供一点经验。

摘要：老子说：＂道常无为,而无不为。侯王若能守之,万物将自化。化而欲作,吾将镇之以无名之朴。无名之朴,夫亦将不欲。不欲以静,天下将自定。＂

摘要：针对嘉兴地区户外运动服装消费行为设计调查问卷,采用代填问卷和自填问卷相结合方式对购买过户外服装的消费者进行调研。依此结果分析嘉兴地区户外运动服装消费市场的现状及特征,通过归纳总结户外运动服装市场中存在的问题,指出:购买动机主要是为了释放压力、陶冶情操;用于旅行或户外运动;认为户外服装的宣传和推广方式较单一;偏向于到实体品牌专卖店或大型商场购买;比较重视的前3项主体因素为功能、面料和质量。

摘要：大型专业市场的发展基于三大战略,即大型专业市场发展的区域化战略、大型专业市场发展的国际化战略和大型专业市场发展的现代化战略。三大战略的基本内涵决定着大型专业市场生存与发展的命脉。同时,着力实现大型专业市场的功能创新,即交易功能创新、服务功能创新和文化功能创新,是大型专业市场发展的内在要求。

摘要：所谓跨学科教学项目,是指以一个学科为中心,在学科中选择某个问题(内容),进行跨学科设计与开发而形成的目标明确、过程清晰的教学任务。跨学科教学项目针对不同层次人才(一般专业人才、复合型人才、创新型人才)培养的要求,进行分级分类设计,突出人才培养的不同重点,并以选修课模式来设置,以微课教学等方式来实施。通过跨学科教学项目设计与实施,集聚跨学科名师资源以及创新教学内容和教学方式,促进人才培养模式的升级,从而强有力地作用于复合型人才的培养。

摘要：从地方产业集群转型升级对设计适用人才素养的需求视角,构建设计教育"唤醒(爱做)——图式(会做)——引导(做对)——实践(做好)"学生能力渐进的素质教育五力模型,实现"图式——无意识——场域——限时——惯习"设计实践逻辑的教学流程;为我国地方高校卓越实务型设计教育人才培养起到一定的建设性作用。