摘要：目的探讨大学生自我体像状况，为大学生的健康教育提供实证依据。方法采用多维自我体像关系调查问卷对湖州师范学院337名在校大学生进行调查分析。结果大学生对自我体像的评价处于中等偏下水平；高年级对自我体像的评价较高；男生对自我体像的评价高于女生；艺术体育类学生对自我体像评价高于其他专业；乡镇学生对自我体像的评价低于城市学生。结论大学生对自我体像的评价较低，自我体像的认识和评价存在着很大的盲目性，应予以正确引导，提高自我体像的认识能力，促进心理健康发展。

摘要：目的 探讨运用希望理论实施心理护理对抑郁症患者抑郁情绪的干预效果以及心理资本对于干预效果的中介作用.方法 选取2016年7-9月,在江西省南昌三三四医院精神科住院治疗的100例抑郁症患者,分为观察组（50例）和对照组（50例）,两组均给予舍曲林抗精神病药物系统治疗和精神科常规护理,对照组给予常规性健康教育;观察组在此基础上,依据希望理论模型的三个方面（目标、路径思维、动力思维）,结合希望理论与认知心理治疗整合的理论框架,遵循抑郁症的治疗疗程,设计护理干预方案.两组干预时间均为8周.干预前后,采用心理资本问卷（PCQ）,Herth希望量表（HHI）和汉密顿抑郁量表（HAMD）对两组患者的康复疗效进行测评比较.结果 干预前,两组患者PCQ、HHI和HAMD总分差异无统计学意义（P〉0.05）;干预后,观察组患者PCQ、HHI总分均高于干预前,HAMD总分低于干预前,差异均有统计学意义（P〈0.01）.对照组患者PCQ、HHI总分与干预前比较差异无统计学意义（P〉0.05）,HAMD总分低于干预前,差异均有统计学意义（P〈0.01）.干预后观察组患者PCQ、HHI和HAMD总分及其变化差值均明显优于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.01）.Bootstrap检验显示,心理资本在希望心理护理改善抑郁效果中起中介作用,中介效应为0.246,中介效应与总效应比值为0.338,希望心理护理至抑郁的中介效应的95%CI为0.189~0.305.结论 运用希望理论对抑郁症患者实施心理护理,能有效改善抑郁症患者抑郁情绪,心理资本是希望心理护理改善抑郁情绪效果的中介变量.