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李廷翰的“实用·自动·研究”课程与教学思想:缘起、内涵及实践: 收藏
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引用; 《上海教育科研》2024年第5期 36-43页; 作者：吴之宸华东师范大学教育学部200333; 李廷翰课程与教学思想具有实用、自动、研究三个特点。实用,即其思想的现实关切和务实精神;自动,即对学生个体的充分尊重与适时引导;研究,是指贯穿课程教学活动中一丝不苟和精益求精。李廷翰课程与教学思想源于中国传统教育向近代教育...; 李廷翰课程与教学思想具有实用、自动、研究三个特点。实用,即其思想的现实关切和务实精神;自动,即对学生个体的充分尊重与适时引导;研究,是指贯穿课程教学活动中一丝不苟和精益求精。李廷翰课程与教学思想源于中国传统教育向近代教育转型的影响、早期实用主义教育思潮的驱动以及对上海时化小学和上海万竹小学课程与教学发展需要的回应。这种课程与教学思想的内涵体现在应用与理性并重的课程价值、直观自习与实用的教学主义、以启发式为主的教学方法、与研究相结合的教学原则四个方面。为此,李廷翰在上海时化小学和上海万竹小学合理设计课程体系、有序开展教学活动、有效结合教学与研究、谨慎推行教学实验,并积极组织教材编写,促进了学校课程与教学的发展。; 来源：详细信息评论

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