摘要：开学伊始，我便遇到了一件出乎意料的事。在教学第一节课《桂林山水》时，为了让学生更深地体会漓江之水的清，我设计了一个拓展训练：想想，除了文中所写“漓江水真清啊，清得可以看见江底的沙石”外，还可以看到什么？请仿照书上的句式练习说话。

摘要：古人云：“若不仰范前贤，何以贻厥后来!”朱作仁教授在《模仿的理论与小学作文教学实验》一文中也说：“人在学习语言和各种技能的过程中，以及艺术习作的最初阶段，都要借助模仿为‘阶梯’，吸收模仿对象的相似因素和有用经验，作为自己进一步发挥创造性的基础。”

摘要：一、模仿教学要勇于“取” 课堂教学艺术同文学创作有相似之处，有的是原创的，但不限制众人去阅读欣赏，甚至可以说，越多人传颂的作品越是好作品。同样，越多人模仿的课堂教学设计可能是最为合理且优秀的教学设计。

摘要：一、模仿教学要勇于“取”初人门的年轻教师，模仿名师或优秀教师的教学模式或设计，是学习优秀教学方法的有效途径，在模仿的过程中，得其精髓，在此基础上，逐渐形成自己的有针对性的教学方法。从这个意义上说，“模仿教学”也有其可取之处。