摘要：随着网络技术的发展,计算机网络被金融单位广泛应用,因而网络的工作效率、安全控制和管理控制就成为网络设计者必须首先解决的问题.为此我们在局域网建设中采用了三层交换技术.三层交换技术也称为IP交换技术或高速路由技术,是相对于传统交换概念而提出的.传统交换技术是在OSI网络标准模型中的第二层进行操作,三层交换技术则是在OSI网络标准模型的第三层实现数据包的高速转发且具有第二层交换技术.三层交换技术的出现解决了局域网中划分网段后网段中子网必须依赖路由器进行管理的局面,解决了传统路由器低速、复杂所造成的网络瓶颈问题.基于三层交换技术的三层交换机,不像二层交换机那样扩散广播封包,它能读懂第三层的信息,如IP地址、ARP等.三层交换机不做任何'拆打'数据包的工作,所有路过它的封包都不会被修改,并以交换的速度传到目的地址.三层交换机既能像二层交换机那样通过MAC地址来标识转发数据包,也能像传统路由器那样在两个网段之间进行路由转发而且由于是通过专用芯片来处理路由转发,三层交换机能实现线速路由.本文将介绍三层交换技术在局域网建设中的应用.

摘要：非高斯风压的极值估计对建筑围护结构抗风设计是极其重要的。由于简便性和无可行区限制,基于矩的piecewise HPM(PHPM)、Johnson转换模型(JTM)和piecewise JTM(PJTM)常用于非高斯风压极值估计。现阶段,PJTM对非高斯风压极值的估计效果还缺乏系统的研究,且对于三种无可行区限制模型的极值估计差别尚不明确。为探明三种模型的差别,从而提供一定的选择原则,该文系统对比了三种模型估计非高斯风压极值的精度。该文从理论上对比了三种模型的母本概率密度函数和传递函数;选用超长风洞试验风压数据对三种模型估计非高斯风压极值的精度进行了评估。结果表明:PHPM对非高斯风压(负偏度)极小值的估计精度比PJTM和JTM高,PHPM和PJTM对非高斯风压(负偏度)极大值的估计精度比JTM高。

摘要：诱思探究教学理论认为，“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢”是诱思教学思想的核心。在这个论断中，“诱”体现教师的主导作用，“思”则体现学生的主体作用，“诱”是外因，“思”是内因，只有把“诱”调谐到“思”的频率上，才能发生谐振，才能使教与学和谐一致，大幅度地提高教学效率。学生如何思?思什么?关键是教师“诱”的艺术和水平。历史课堂教学中如何发挥教师“诱”的作用，真正实现“变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展”呢?我们认为，问题的设计是关键。问题的设计怎样才具有针对性和有效性，根据笔者的教学体会，谈一谈具体做法。

摘要：非线性项是产生混沌的必要条件,本文研究只含有一个非线性立方项系统的混沌行为和其控制器的设计。首先,在磁弹体系统的基础上,构造一个新的只含一个立方项的非线性系统,采用非线性动力学分析方法包括耗散性、Poincare映射和Lyapunov指数谱,对系统进行动力学分析,证实了该系统混沌的存在性。其次,为了消除系统的混沌行为,通过设计滑模控制器,将系统分别控制到期望的固定点和周期轨道。最后,通过MATLAB数值仿真验证了所设计的控制器的有效性。

摘要：作为药科大学开设的“基因工程”课程,应该侧重于理论与实践的结合。前期已成功开展了基因工程实验教学改革,取得了较好的教学成果,并发表了数篇教学改革论文。为进一步提高“基因工程”理论课程的教学质量和教学效率,基于翻转课堂教学模式开展教学改革,充分利用校内教学资源库和公共网络课程平台的教学资源,在教学方法和教学手段等方面进行设计,探究翻转课堂教学模式相对于传统授课模式在课程教学过程中的优势。根据教学效果评价结果,分析存在的问题并提出完善方案。

摘要：根据生物制药的学科特点及人才培养需要,构建了验证性实验-综合性实验-开放、创新性实验的实验教学体系,形成了层次清晰的实验技能培养模式,其中跨课程综合性实验与科研课题设计是教学改革的特色项目。通过该教学模式的实践,学生的创新意识、科研素质与实践能力显著提高,并且在该教学改革的进一步拓展方面进行了深入探讨。

摘要：实践教学和创新教育是生物制药专业应用型人才培养的重要环节。广东药学院生命科学与生物制药学院自建院以来,通过三阶段改革建立与完善了实践教学与创新教育体系。包括以科研促教学,开展综合性,设计性实验;打造多元化创新教育平台;创新创业教育成果的孵化与推广。经过数年实践,获得了较为丰富的科研、教学成果。为本专业创新人才培养提供了成熟教育模式与良好实训平台。

摘要：为了培养应用型人才的需要,更好地发挥蔬菜栽培大实验在培养园艺专业学生理论联系实际、提高实践动手能力和创新能力中的作用,阐述对蔬菜栽培大实验进行教学改革的必要性,从当前实验教学中存在的问题出发,对蔬菜栽培大实验课程进行优化教学内容、增设综合设计性实验、调整授课学期、改革教学方式、改革考核方式等方面的教学改革,为提高蔬菜栽培大实验教学效果、培养应用型专业人才提供参考。