摘要：在科举落幕110年之际,回望、反思中国教育与世界教育接轨的脉络,继而进行教育转型的价值定位,即大众化、普及化的教育时代是教育回归本质属性的时代,也是由顽固的应试教育转向尊重个性的素质教育,由选拔人才的教育转向育人的、关注学生精神成长的教育的关键期。明晰实现教育转型的价值定位:学校教育"是储值而不是兑现",要真正走向"人尽其才"。推动学校改革的"顶层设计"与"基层探索"。

摘要：在科举制落幕110年之际,回望、反思中国教育与世界教育接轨的脉络,继而进行教育转型的价值定位,即大众化、普及化的教育时代,也是由顽固的应试教育转向尊重个性的素质教育,由选拔人、淘汰人的教育转向服务人、引领人、关注学生精神成长的教育的关键期。明晰实现教育转型的价值定位:学校教育‘是储值而不是兑现’,要真正走向"人尽其才",就要推动学校深化改革的"顶层设计"与"基层探索"。

摘要：近期国务院学位办公室成立了“专业学位总体设计研究”课题组，从社会对应用型职业人才的需求出发，提出“要适应经济、社会发展需求，宏观设计、总体规划、积极发展专业学位教育”的研究目的。这对进一步推动我国社会经济生产力的发展意义深远。

摘要：理性经济人假设是现代金融理论的重要基石,但是并不能完全解释现实经济生活的"未解之谜"。作为公司决策主体,管理者的风险偏好、过度自信、认知偏差、过度乐观、短视和保守主义等非理性行为会对公司经营决策产生重要的影响。因此,有必要系统性的梳理管理者非理性行为所导致的经济后果,为拓展现代金融理论提供有益的分析框架。基于行为金融理论和高阶梯队理论,文章重点分析了管理者非理性行为对投资、融资、并购、战略等决策的影响,总结归纳了现有研究的特点与不足,为后续研究指引了方向。