摘要：1 模块设计思路本模块共有6个小模块即:1个启动模块,2个交流模块,3个探究模块;也可说是1个实验教学模块,2个研究性学习模块,3个课堂讨论模块.理想效果是完成教学目标的同时,希望能达到课堂理论、实验教学与研究性学习的统一;理论知识构建与动手能力、探究能力发展相统一;智力发展与非智力发展相统一.

摘要：介绍了马来西亚华文独中教材实验活动文本呈现的类型,总结了该实验活动文本呈现方式的特点并开展实践。实践结果表明该开展方式更有利于培养学生的生物学学科核心素养,并提出建议将实验教学活动融入整体单元设计之中。

摘要：本文介绍了美国教师利用袜子作为染色体模型的教学应用,以及笔者在课堂教学中的改进,包括染色质、染色体建模,细胞分裂过程染色体的行为建模,染色体组的概念建模,以及染色体组型的方法建模等学生学习活动中应用及反思。

摘要：保护和发展学生的问题意识,开展问题性教学,是实现素质教育的重要途径.问题意识是创造性、创新能力的基础,创造始于问题.没有问题就没有创造.本人就课堂教学中如何开展问题性教学,培养学生问题意识作了一些初步的探索.

摘要：1软件推荐Hot Potatoes软件（热土豆）是加拿大Halfl-Bakde软件公司开发的，是一个能够在网路编写教学资料的工具，可支持中文，能够给教育工作者或者其他非盈利单位、个人免费使用。Hot Potatoes帮助你使用HTML和JavaScript设计一系列以教育为目的的交互性练习。该软件提供5种题型制作模块和一个用于组合各类习题的模块。

摘要：有位学生描述了这样的一个生活现象:"当我把一个苹果切开以后,放在桌子上,过了一段时间回来,原来半透明的果肉色已经变成黄褐色的了!".针对这一生活中的现象,教师加强引导,与学生共同交流,使现象问题化.如:是不是仅苹果才有这一现象?果蔬为什么会"生锈"?与什么因素有关?如何避免?然后再将问题课题化,拟出研究性学习活动的课题,并要求学生根据学过的知识,如酶的影响因素或者给予这部分材料,让其通过设计实验开展探究.所以,通过教师的启发和引导,就可以将很多学生生活化的现象转化成可实验研究的课题,丰富了研究性学习的内容和选题,也提高了学生的兴趣.同时也是研究性学习生活化、本土化过程中非常重要的课程资源.

摘要：课程改革，掀起了新一轮课程与课堂教学改革的热潮，学校选修课程的设置与广泛开设为发展学生的全面素养提供了广阔的舞台，课堂教学从关注知识教学向核心概念教学与关键能力的发展转变，尤其是更加关注学生能力的培养和发展。如何在课堂教学中挖掘和开发学生的多元智能，是当前课改最突出的问题之一。

摘要：以课堂教学导入的有效性为主题,开展课例分析与研究,以第一人称叙事性语言再现了"神经系统的结构与功能"教学导入的3次磨课活动,磨课突出设计、反思和修正再实践教学过程,呈现了一次一线教师解决一线教学问题的课例研究过程。最后总结出教学导入需要设计、需要合理和体验演绎精彩。

摘要：以“探究温度对淀粉酶活性影响”的实验教学为例,探究发展学生科学思维的新型实验教学模式。本文立足学科核心素养,通过课前分发任务单、课上完善实验方案、合作开展实验、讨论问题再探究、修改已有实验再升华等环节,培养学生主动质疑、勇于思考的科学思维的品质。

摘要：以生活中的真实情境引入,从情境中提炼出本节课的核心问题,以核心问题的解决贯穿整个课堂。在授课过程中以科学史为背景,精心设计活动,在引导学生思考、探究、主动构建DNA分子模型、分析归纳DNA特点的过程中落实学科核心素养。