摘要：台词节奏的把控对戏剧表演效果具有重要影响,尤其是对情感表达方面更是如此。戏剧表演中所需的节奏并非是孤立存在的,其能够与戏剧情境内容等进行更好的联系,最终为艺术形象的塑造和戏剧表演效果的提升提供更多支持。下面对戏剧表演中台词节奏的相关内容进行具体分析,对提高方法进行阐述,以期为戏剧表演中台词节奏的把握提供一定启发和参考。

摘要：目的　探讨眼球后退综合征 (DRS)手术设计的特点。方法　 11例眼球后退综合征患者 ,采用常规的方法检查眼位 ,单眼、双眼水平注视野 ,异常头位的偏斜角度。手术方式患眼外直肌不等量后徙。结果　原在位外斜 ,双眼注视野位于患眼颞侧 ,面部转向健眼一侧。手术后外斜视得到矫正 ,异常头位消失。结论　为了矫正原在位存在外斜视 ,即使外直肌力量不足 ,手术后外转进一步受限 ,也需减弱外直肌 。

摘要：通过对５－１０岁６例双上斜肌隐蔽性麻痹患儿进行眼底照相，观察手术前后客观外旋转性斜视的变化。结果表明眼底照相能够判定双侧外旋转性斜视的存在，这有助于对临床上不易区分的双上斜肌隐蔽性麻痹和真正的单侧性上斜肌麻痹的鉴别诊断；并对指导手术设计、提高一次性手术成功率具有重要的实际意义。

摘要：介绍、分析宁波姚江新区启动区的奥体西侧片区配电网现状,在明确配电网规划负荷预测方法、规划思路、目标和技术原则基础上,探讨项目电网规划和管网规划,并对规划成效进行分析。

摘要：目的比较正常人及共同性水平斜视手术患者的单眼注视野手术前后的变化,了解矫正术后眼球运动及对称性是否变化及其特点,探讨斜视手术方式及手术量之间的关系,为术后优化眼球运动提供依据。方法两组对比实验,每组各20例,最佳矫正视力均≥4.8。A组为正常对照组,平均年龄为24（15～45）岁,无显性斜视,各方向眼球运动正常。B组为共同性水平斜视手术患者组,平均年龄为19（10～42）岁。采用弓形视野计及Humphrey视野分析仪进行各组单眼注视野检查,其中B组分别于术前、术后6周内、6周后重复检查。用SPSS11.5统计学软件进行数据分析。结果①单眼注视野：A组和B组（术前）均为向外下方注视范围最大,且两组各方向单眼注视野经t检验,差异无统计学意义（P〉0.05）。②手术方式与单眼注视野的改变：B组中,行常规量单条水平直肌减弱术7眼,直肌减弱联合加强术16眼,分别分析两种术式术前与术后6周内、6周后的单眼注视野,经t检验,手术前后相应直肌力量方向上单眼注视野差异无统计学意义（P〉0.05）。手术后不同时期注视野的变化：直肌减弱联合加强术组,弓形视野计结果显示：与术前比较,术后6周内,16眼中有4眼斜视方向上注视野缩小明显;Humphrey视野分析仪结果显示：与术前比较,术后6周内,16眼中有2眼斜视方向上注视野缩小明显,经配对t检验,较术前差异有统计学意义（P〈0.05）。随访至术后6周,经配对t检验,差异无统计学意义（P〉0.05）。③斜视手术量与单眼注视野的变化分析：B组施行常规手术量的单眼注视野：应用t检验,在整体上术前与术后变化差异无统计学意义（P〉0.05）。超常量手术的单眼注视野：超常量手术2例,术后术眼外转方向上注视野减小,眼球外展有一定程度受限。结论斜视手术前后测定单眼注视野的变化,能客观定量反映眼外肌功能状态和眼球运动范围,单眼注视野的变化与斜视手术方式及手术量之间有一定联系。探讨共同性水平斜视手术设计的合理化,有利于斜视术后眼外肌力量的平衡、眼球运动的到位以及双眼视觉的重建和恢复。

摘要：目的:分析不同年龄段急性获得性共同性内斜视(AACE)患者的临床特征。方法:回顾性临床病例研究。连续纳入2015-01/2022-12在北京大学人民医院手术的非Ⅰ型(AACE)患者112例。收集的患者信息包括:性别、年龄、发病年龄、手术年龄、发病持续时间(手术与发病的时间间隔)、屈光度、发病前6 mo每日近距离用眼时间、术前及术后1 mo三棱镜斜视度及Titmus近立体视。将患者按年龄分为45岁组23例。比较各组患者的临床资料特点。结果:共纳入患者112例,其中男56例,女56例,手术年龄为29.50(19.25,41.75)岁,近视患者97例(86.6%)。发病前6 mo每日近距离用眼时间>8 h患者93例(83.0%)。年龄45岁组大(均P45岁组术后1 mo看近斜视度为-4.50(-7.50,0)PD,术后1 mo看远斜视度为4.50(0,9.50)PD,较其余两组更小(均P45岁组患者手术成功率最高(100%)。术前立体视>45岁组比45岁组均好于<18岁组(均P<0.05)。结论:AACE手术患者主要在18-45岁,斜视度特点为看远斜视度比看近大。术前年龄<18岁的患者斜视度较成人更大,但术后早期立体视较成人差。对于18-45岁AACE患者可适当增加手术量(5-10 PD),低龄远视、术前双眼视功能尚未建立的儿童,适当保守设计。

摘要：学校管理是一门科学,更是一门艺术,需要校长及学校管理者在学习中实践,在实践中反思,在反思中不断提升治理能力和治理水平。执行规则并非机械服从,需要灵活应变;量化考核并非灵丹妙药,需要以人为本;管理并非为了应付检查,需要水到渠成;每一位教师都潜能无穷,需要在尊重中激发。

摘要：班主任要充分认识到“小活动”的重要意义，将其视为学生自主成长、班级自主发展的起点，进而根据顶层设计思路进行班级发展的系统规划。班主任要懂得利用各类有创意的班级德育小活动促进学生的健康发展，让学生产生共鸣，从而内化品德，更好地提升教育的效果，提升自己的班级管理水平。

摘要：为了有效地在规格说明层面对软件系统进行测试,***[1]针对系统的状态规格说明定义了一系列覆盖准则,并阐述了如何基于系统的状态表示生成满足覆盖准则的基本方法。本文引入了一种应用于大型集成电路设计的数据结构OBDD(有序二叉决策图)作为生成测试用例的基本结构,创新地提出了一种新的生成测试用例方法。

摘要：学校管理是一门科学,更是一门艺术,需要管理者在学习中实践,在实践中反思,在反思中不断提升治理能力和治理水平。新的时代,为深化教育管理改革,激发学校发展生机活力,学校须坚持"六要六不要",主动嬗变,改变陈旧、落后、低效甚至无效的管理行为、方式、方法和要求。