摘要：欣赏过毛泽东诗词的人都会不自觉地被山、梅、雪、杨柳等意象所含蕴的崇高美感染,但这种崇高美再深度咀嚼便会流淌出艰涩的悲壮意味.所以,毛泽东的诗词并非崇高美的单质,而是他丰富博大的情感世界中悲剧美和崇高美的艺术复合体.

摘要：学习工具的革命,必然引起教学模式的变革。目前,课程改革的模式林林总总,或以学科为中心,或者以学习者为中心,或者以问题为中心来设计。其中,现代信息技术与课程整合就是以学习者为中心的课程整合模式。

摘要：教育是一门具有高度审美价值和审美享受的艺术,是一项真正的精巧绝伦的塑造人灵魂的伟大工程。教育的审美化是人类教育实践日益深入发展的必由之路,是当代人类教育的主要特征之一。具有审美特征的高度艺术化的教育是培养全面发展的一代新人的主要途径。因此,对整个教育进行美学思考,将会拓宽我们的教育思想,最终从根本上推进教育现代化的进程,从而增进一代人的整体素质。

摘要：浅谈语文教学中的审美教育与情感渗透吴嬗婷把美育引入学校教育，以陶冶情操为目的，培养青少年具有高尚的道德情操，崇高优美的感情，丰富的文化知识修养，是学校教育的一个必不可少的内容。美育与德育、智育并不矛盾，德育不是说教，智育不是灌输，它们同样也是一种艺术...

摘要：针对教学实际中导入新课这一环节出现的种种问题,本文从五个方面进行讨论,以期激发学生的求知欲和创造力,达到新课伊始趣亦生的境界。

摘要：毛泽东诗词的悲剧诗格形成于他不断反拨历史积习的惰性,不断向自我挑战的悲剧超越意志。在悲剧超越进程中,斗争精神带来的崇高感也伴随着即起的怜悯情感带来的悲剧感。诗人在深刻洞察体验历史的社会的生命的悲剧质以后才对恐惧意识有更清醒更冷静的认识,所以悲剧正题意象的悲音比慷慨的崇高更强劲更激昂。暧昧的痛苦在具体拟化为诗词意象时,通过艺术的距离化而间隔,产生恐惧;又通过物象与心象的相似性而拉拢,产生怜悯。这两段情感张力构成了悲剧反题意象的张弛,伟人的苍凉情感在诗词冲突的肌綮中彰显。