摘要：为明确AM真菌与生物炭联合施用对农田土壤有机碳组分及团聚体的影响,设计室内盆栽试验,以灭菌的农田土壤为基质,种植玉米幼苗,接种AM真菌并配施不同裂解温度(300、400、500℃)制备的玉米秸秆生物炭,分析不同生物炭和AM真菌处理对玉米植株生长、土壤有机碳组分和团聚体结构的影响。结果表明,与未接菌未加生物炭的对照组相比,接种AM真菌并配施300、400、500℃生物炭均能够显著增加玉米的株高,而且接种AM真菌配施300℃生物炭能显著增加玉米的地径,达8.86 mm。单施生物炭能够显著提高土壤总有机碳含量,施用300、400、500℃生物炭可分别提高土壤总有机碳含量76.3%、97.0%、86.0%,而且接种AM真菌配施300℃生物炭能够显著增加土壤可溶性有机碳含量(283.02 mg/kg),但AM真菌和500℃生物炭配施会降低土壤易氧化有机碳含量(0.723 g/kg)。AM真菌和生物炭联合施用对中等粒径土壤团聚体的影响作用并不显著,但单独接种AM真菌能够促进土壤大团聚体>4000μm和>2000~4000μm的形成。

摘要：开展大学生生态文明教育对推动新时代生态文明建设具有重要意义。《生态学》是高等院校生物专业的一门核心课程,蕴含着丰富的生态文明元素,课程思政是生态文明理念渗透的有效途径。因此,文章从课程思政元素的挖掘、教学设计的优化以及教学模式的创新等方面探讨了《生态学》课程思政的实现路径,旨在提升《生态学》课程的生态育人成效。

摘要：采用全因子试验、最陡爬坡试验以及Box-Behnken试验设计对黑曲霉CU-1(Aspergillus niger CU-1)发酵生产低聚异麦芽糖培养基的主要成分进行优化。结果表明:最优培养基成分为:麸皮浸汁体积分数4%、玉米浆添加量19.67g/L、NaNO3添加量2.24g/L、木薯淀粉糖化液添加量250g/L,在该培养条件下,在3.6L发酵罐中进行验证,发酵液中异麦芽糖、潘糖和异麦芽三糖总产量达到37.4%,低聚异麦芽糖总产量高达83.1%,说明Box-Behnken试验设计法用于黑曲霉发酵生产低聚异麦芽糖培养基优化是可行的,数学模型的预测值与实验观察值相符。

摘要：为提高教学质量和效果、促进洛阳师范学院生物技术专业建设和发展、更加高效地培养国家和地方需要的人才,提出了多元架构下的现代发酵技术课程改革思路。基于该课程中的思政教育融合、智慧课堂设计、思维导图、理论与实践结合等内容展示了教改过程,并进行了效果分析。多元架构下课程改革极大地提高了学生的课堂参与度,有助于教师灵活地开展教学活动设计。多层次现代发酵技术课程体系配合精细化教学手段和工具,能够更加有助于个性化实践学习,极大地激发学生的学习兴趣,提高其学习效果,提升学生的综合创新能力和素质。