摘要：1利用习题资源 构建教学情境有位教育学家曾说过：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞．有效的问题情境能激发学生学习动机和心里需要，调动学生的积极性和主动性．我们数学教师对教材习题的开发和利用，细心研究学生的认知规律，并在此基础上创设有效的情境，

摘要：提出了传动链链节形变量在线测量的新方法。用距离传感器采集测量数据,用数字信号处理器进行数据计算,详尽介绍了计算公式的推导过程,对该公式的精度进行验证。从验证的结果可知,本方法不但结构简单易实现,而且测量的精度高(<=0.08MM),可作为传动链检测系统设计与开发的基础。

摘要：目的:应用BOLD-fMRI研究数字正序和反序任务工作记忆的脑功能区分布特点及神经机制,初步探讨其在临床上的应用价值。方法:12例正常志愿者(男6例,女6例)分别参加数字正序(5、8位数字)和反序(5、8位数字)复述记忆的实验;使用single-trial设计方法;磁共振扫描使用GE公司的3.0T Signa VH/i系统;采集图像数据,并用AFNI软件处理;统计处理使用SPSS13.0软件,利用重复观测多因素方差分析方法进行分析。结果:四组任务刺激所取得感兴趣区激活强度比较:①5位数字反序任务激活强度大于正序,正序8位数字激活强度大于5位,两组比较统计结果达到显著性(P<0.05)的脑区包括辅助运动区SMA、左侧前运动区、左侧DLPFC、左侧顶叶、枕叶视觉皮质、双侧壳核、左侧Broca区,而5位数字正反序比较组还有双侧的MTL,正序8位和5位数字比较组激活脑区还包括后语言区Wernick区;②8位数字反序大于正序组和反序8位大于5位数字组统计差别的脑区较少,除了相同脑区枕叶视觉皮质、Wernick区,还分别包括左侧顶叶和左侧DLPFC;③前额叶内侧区和楔叶区表现出正序大于反序(5、8)和负载反效应(5大于8位数字)。结论:数字正反序工作记忆主要反映词语工作记忆系统,部分脑区在正序任务时具有一定的强度线性相关性,数字反序记忆与额叶相关密切;数字正反序记忆任务可作为理想的fMRI任务模型在临床上应用。