摘要：系统论作为马克思主义认识论中的科学原则,能够进一步澄清课程思政的内在要求。面对课程思政研究所存在着分歧、分散性和碎片化的现状,必须立于系统论视域,围绕内涵要素探索建立课程思政实践行动和树立课程思政分类示范,并构建起课程思政建设多元保障机制,实现课程思政大系统下各个关键要素的高效调适,促使高校在不同层面推行课程思政建设有关设计方案、实施标准和实践案例,也为全面落实《高等学校课程思政建设指导纲要》提供重要遵循。

摘要：反馈是有效教学中不可或缺的要素,智能技术在教育领域的兴起为形成性、个性化的教学反馈带来新的可能。对相关研究进行系统性梳理能够为智能反馈系统的设计、开发与应用提供指导。从目标、作用机制和系统架构三个维度对智能教学反馈的研究现状进行分析后发现:基于智能技术的教学反馈旨在为学习者的认知、情感与态度、元认知带来积极影响,促使学习者改进当前状态和学习成效。在反馈作用机制层面,基于正确/错误响应的自动反馈通常采用基于规则的匹配模式,通过对比答案正误来触发反馈;个性化教学反馈的关键在于构建学习者模型,使教学反馈适应不同学生的特征,并结合本体论或采用多轮人机对话的方式实现教学反馈的个性化;人机协同反馈通过实现教师、学生与计算机之间的互动与互补,来提升教学反馈的有效性。在系统架构层面,反馈系统由输入层、分析层、推理生成层三个层次组成,通过一系列算法模型和反馈机制生成反馈决策,其与学习者模型、专家模型、领域模型的相互作用决定着教学反馈的精确性与适应程度。

摘要：大学生暑期社会实践是高校落实立德树人根本任务的重要载体和必要环节,也是对大学生进行思想政治教育的重要途径和有效载体;但现在仍然有思想政治教育发挥不足、实践的形式内容鲜有创新性、未能与社会发展同频共振、与学科专业结合度较低、实践基地建设不足等五个方面的问题。文章提出了大学生社会实践的三个改革方向,即发挥社会实践课程思政作用、抓好实践育人“全程建设”、深入社会“真实践”,并以具体社会实践为例,提出大学生社会实践的“三融通”模式,即“互联网+”教育团式创新与创业融通、推普脱贫团式理论与实践融通、艺术点亮童心团式专业与社会融通。

摘要：为解决1fJ^1pJ脉冲激光能量的测量问题,提出了一种基于时域波形积分的飞焦级脉冲激光能量测量方法。该方法采用光电倍增管(PMT)获得飞焦级脉冲激光的响应信号,该微弱响应信号经放大、校准与激光脉冲时域波形积分后实现飞焦级脉冲激光能量测量。根据该方法设计了飞焦级脉冲激光能量测量装置,并分析了该装置的测量不确定度。实验表明,该装置实现了波长1 064nm、脉冲宽度5ns^1μs、能量范围1fJ^1pJ的脉冲激光光源的能量测量,测量不确定度为15.8%。